políticas da cognição em educação matemática

Artigo2026

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Resumo

Este artigo discute o conceito de políticas da cognição na interface entre psicologia, educação matemática e infância. Por isso operamos com as seguintes perguntas: quando falamos em políticas da cognição, que políticas? Que cognição? Que infância? A ideia de política cognitiva é forjada no âmbito do trabalho de Virginia Kastrup e responde, inicialmente, a um problema colocado no interior da Psicologia Cognitiva: trata-se de dar conta das novas formas de conhecer e de como estas novas formas de conhecer implicam novos tipos de relação com a aprendizagem e com o próprio conhecimento. Nos últimos anos, a noção de política cognitiva vem ganhando corpo em pesquisas da educação matemática, de modo que a problemática geral da relação com o conhecimento vai tomando contornos singulares para dar a ver e dizer das relações que estabelecemos com o conhecimento matemático e com a infância. Por isso, problematizamos como modelos que tematizam cognição e aprendizagem no campo da educação matemática – especificamente a Teoria dos Campos Conceituais e o Modelo dos Campos Semânticos – operam uma política de recognição que submete a infância, as crianças e suas aprendizagens a lógicas de normalização pela busca de invariantes ou de significados culturais privilegiados e a uma imagem dogmática do pensamento. Tal problematização nos leva a discutir um devir-criança da matemática e a pensar a matemática como uma produção humana radical.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: childhood & philosophy, v. 22, p. 01-24
Editora: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Ano: 2026 (2026-07-31)
Idioma: pt
Palavras-chave: mathematics education; childhood; conceptual field theory; normalization; recognition; children's mathematics learning; cognitive psychology
DOI: 10.12957/childphilo.2026.95467
ISSN: 1984-5987, 2525-5061
Licença: cc-by
Acesso: Metadados apenas
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
CAMMAROTA, Giovani. políticas da cognição em educação matemática. childhood & philosophy, v. 22, p. 01-24, 2026. DOI: https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.95467.

APA

Cammarota, G. (2026). políticas da cognição em educação matemática. childhood & philosophy, 22, 01-24. https://doi.org/10.12957/childphilo.2026.95467

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RIS

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AU  - Cammarota, Giovani
TI  - políticas da cognição em educação matemática
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JO  - childhood & philosophy
VL  - 22
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EP  - 24
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LA  - pt
ER  -

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