Estrutura formativa do Laboratório Virtual G: um curso organizado em unidades e tópicos, com o percurso de estudo destacado.

Laboratórios GEPEMA

Laboratório Virtual G

Um ambiente digital para explorar, visualizar, investigar e compreender Matemática.

A organização curricular do Laboratório Virtual G estrutura experiências matemáticas para três níveis de formação: Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Ensino Superior.

Laboratório Virtual G em números

  • 152 tópicos com conteúdo publicado, de 284 nos três níveis
  • 109 conteúdos publicados (temas, capítulos e unidades)
  • 178 experimentos do MatLabG ligados aos tópicos
  • 179 vínculos entre conteúdos e experimentos
  • 58,0% de cobertura da matriz escolar (65 de 112 temas EF/EM)

Calculado dos registros publicados (arquitetura curricular, matriz escolar, catálogo do MatLabG e índice de vínculos). Conteúdos e experimentos contados uma vez: um mesmo conteúdo pode servir a mais de um nível, por isso a soma dos blocos abaixo pode ser maior.

Ver o painel de cobertura

Ambientes complementares

Compreender, construir e formalizar o conhecimento matemático

O Laboratório Virtual G é o ambiente acadêmico-formativo do ecossistema digital do GEPEMA dedicado ao estudo sistemático da Matemática.

Neste ambiente, os conteúdos são desenvolvidos com rigor conceitual, matemático, didático e pedagógico, articulando definições, conceitos, propriedades, teoremas e demonstrações, quando pertinentes, a diferentes formas de representação, visualização e exploração.

Os percursos de aprendizagem podem mobilizar construções passo a passo, representações algébricas, numéricas, gráficas e geométricas, exemplos e contraexemplos, exercícios, problemas e recursos de exploração.

Questão orientadora: “O que é? Por que funciona? Como se constrói matematicamente?”
Laboratório Virtual G Compreender · Construir · Formalizar
MatLabG Investigar · Modelar · Experimentar · Interpretar

Eixo estruturante

História, Filosofia, Ontologia, Epistemologia e Educação Matemática

Eixo transversal do Laboratório Virtual G: dez núcleos que relacionam cada conteúdo matemático à sua história, aos seus pressupostos filosóficos e ontológicos, aos modos de justificação do seu conhecimento e às suas implicações para o ensino.

I

História da Matemática

Conteúdo disponível

A constituição histórica dos conceitos matemáticos — problemas, práticas e transformações conceituais, não uma sequência de biografias.

  • Sistemas de numeração e medição
  • Geometria, álgebra e trigonometria
  • Geometria analítica e desenvolvimento do Cálculo
  • Conceitos de função, limite, derivada e integral
  • Equações diferenciais, sequências e séries
  • Formalização da Matemática
Ler o Núcleo I: História da Matemática
II

Filosofia da Matemática

Conteúdo disponível

As grandes questões sobre a natureza do conhecimento matemático e as correntes que buscam respondê-las.

  • O que é Matemática? Descoberta ou construção?
  • Verdade matemática e demonstração
  • Logicismo, formalismo e intuicionismo
  • Construtivismo, platonismo e estruturalismo
  • Perspectivas falibilistas e histórico-sociais
Ler o Núcleo II: Filosofia da Matemática
III

Ontologia da Matemática

Conteúdo disponível

O que são os objetos matemáticos e em que sentido existem — distinta da Epistemologia, que trata de como os conhecemos.

  • Distinção entre Ontologia e Epistemologia
  • Existência de números, funções, pontos e retas
  • Natureza do infinito
  • Objetos como construções, estruturas ou relações
Ler o Núcleo III: Ontologia da Matemática
IV

Epistemologia da Matemática

Conteúdo disponível

Como se produz, justifica e valida o conhecimento matemático — demonstração, axiomatização, conjectura, evidência e prova.

  • Produção e justificação do conhecimento matemático
  • Demonstração, axiomatização e definição
  • Conjectura, contraexemplo e refutação
  • O que conta como evidência: exemplo, simulação, prova
  • Visualização e prova: o que um gráfico demonstra e o que não demonstra
Ler o Núcleo IV: Epistemologia da Matemática
V

História da Educação Matemática

Conteúdo disponível

A constituição da Educação Matemática como campo — institucionalização do ensino, currículos e formação de professores.

  • Institucionalização do ensino e currículos
  • Movimentos de renovação do ensino
  • Constituição do campo: ICMI, ICME, SBEM
  • Desenvolvimento da Educação Matemática no Brasil
Ler sobre a constituição do campo na página Educação Matemática
VI

Filosofia e Epistemologia da Educação Matemática

Conteúdo disponível

O que significa ensinar e aprender Matemática, e como o conhecimento escolar se relaciona ao conhecimento matemático científico.

  • O que significa ensinar e aprender Matemática
  • Relação entre conhecimento escolar e conhecimento científico
  • Papel da linguagem, da argumentação e do erro
  • Tendências: Resolução de Problemas, Modelagem Matemática, Investigações Matemáticas
Ler os fundamentos epistemológicos da perspectiva etnomatemática
VII

Matemática, Cultura, Sociedade e Trabalho

Conteúdo disponível

Relações entre Matemática, práticas culturais, sociedade e trabalho — Etnomatemática e Educação Matemática Crítica.

  • Etnomatemática: práticas, cultura e saberes
  • Educação Matemática Crítica: tecnologia, poder e cidadania
  • Matemática e trabalho, produção e tecnologia
Perspectiva etnomatemática desenvolvida no GEPEMA
VIII

Conhecimento Matemático, Ensino e Aprendizagem

Conteúdo disponível

Obstáculos conceituais, representações e dificuldades de aprendizagem — sem supor que a ontogênese repete a história.

  • Obstáculos conceituais e representações
  • Dificuldades de aprendizagem e estratégias didáticas
  • Dificuldade histórica × dificuldade de aprendizagem (distinção explícita)
Ler o Núcleo VIII: Conhecimento Matemático, Ensino e Aprendizagem

Arquitetura pedagógica

Da exploração à formalização matemática.

Cada experiência do Laboratório Virtual G poderá mobilizar estas etapas conforme a natureza do conteúdo e o nível de formação.

  1. 01

    Explorar

    Manipular inicialmente objetos, relações e fenômenos matemáticos.

  2. 02

    Observar

    Identificar propriedades, comportamentos e regularidades.

  3. 03

    Conjecturar

    Formular hipóteses a partir da experimentação.

  4. 04

    Formalizar

    Apresentar definições e conceitos com precisão matemática.

  5. 05

    Representar

    Articular representações algébricas, numéricas, geométricas, gráficas, tabulares e simbólicas.

  6. 06

    Demonstrar

    Construir justificativas e demonstrações adequadas ao nível de formação.

  7. 07

    Experimentar

    Modificar parâmetros e analisar dinamicamente seus efeitos.

  8. 08

    Visualizar

    Utilizar recursos 2D, 3D, animações, cortes, projeções e decomposições quando pertinentes.

  9. 09

    Aplicar

    Relacionar conceitos a problemas, contextos e processos de modelagem.

  10. 10

    Resolver

    Desenvolver exemplos e problemas comentados passo a passo.

  11. 11

    Praticar

    Disponibilizar atividades graduadas para consolidação.

  12. 12

    Investigar

    Propor problemas abertos e atividades investigativas.

  13. 13

    Verificar

    Fornecer feedback matemático sobre estratégias e resultados.

  14. 14

    Avaliar

    Integrar avaliação diagnóstica, formativa e de consolidação.

  15. 15

    Aprofundar

    Estabelecer extensões conceituais e conexões entre conteúdos.

Experimentação matemática

MatLabG

O MatLabG é o ambiente de experimentação matemática interativa integrado ao Laboratório Virtual G; nele são desenvolvidas, progressivamente, experiências associadas aos conteúdos deste currículo.

Acessar MatLabG

Acessibilidade

As escolhas valem em todas as páginas internas e ficam só neste navegador. Atalho: tecla de acesso 5.

Perfis rápidos

Ajustes

Sobre a acessibilidade do Portal