Caminito cognoscitivo além da abóbada : o despertar da interpretação essencial sintética em uma dimensão poiética para pesquisas qualitativas no ensino

Resumo

A retórica como método de atração entre pensamento e diálogo, busca novos sentidos, questionando os conhecimentos pelas interações sociais, propiciando um pensamento mais sofisticado, na relação com os significados, com os sentidos que atribuímos a cada uma de nossas escolhas, tornando possível o nosso lugar no mundo, pela construção de rede de sentidos. O pensamento não se interessaria diretamente pela verdade, mas pelos significados representados. E, desprovido de significação, resultaria em mera reprodução das mesmas verdades, provindas de criptografias entre a mente humana e a idealização do processo de conhecimento para a “busca da verdade”. Nesta perspectiva, esta tese propõe um Caminito Cognoscitivo além da Abóbada que culminará no Despertar da Interpretação Essencial Sintética em uma Dimensão Poiética para Pesquisas Qualitativas no Ensino, ou seja, uma alternativa às aplicações da pesquisa qualitativa, em entrevistas e observações, na busca de evidências dos sentidos das ações, objetos e discursos, originados fenomenologicamente na essência do estudo e interpretados hermeneuticamente. Um pequeno caminho (caminito), que poderia ser nomeado como método, pela possibilidade de re-criação das abordagens, hipóteses, preconcepções, pressupostos, nas interações com o meio observado em seu contexto social, histórico, geográfico e nas múltiplas experiências além das vontades ou modo particular de pensar do pesquisador. Aqui, caminito é uma possibilidade, nem boa, nem ruim, nem intransponível, nem transponível – apenas um caminho com uma nova proposta de habilidade, que também terá suas nuances de sombras como qualquer outra abordagem qualitativa aplicada ao ensino. Por isso, é preciso ir além da abóbada, que em seu teto côncavo reflete para seu interior as características de sua elaboração, construção e visualização, nos domínios de seu território, cobrindo espaços. Ir além dos aspectos da pesquisa qualitativa quanto às predefinições do pesquisador, relacionadas às hipóteses, questões de pesquisa e/ou métodos. E, em um processo cognoscitivo de leitura e compreensão do discurso de entrevistas e/ou observações, pelas e nas interações sociais através da linguagem e da escrita, ir além das bases teóricas e das compreensões conceituais, estar livre de limitações e preconceitos metafísicos, evitando o dogmatismo da ciência. Como resultado, teremos o Despertar da Interpretação Essencial Sintética constituída pelo movimento de descrição e interpretação das ações, objetos ou discursos pesquisados, entremeados ao ser do pesquisador, incluindo suas concepções, visões de mundo, indagações, anseios, reflexões e, principalmente, conhecimentos, para aplicações em pesquisas qualitativas no ensino. Em um desenvolver holístico, com possibilidades da emergência de constructos e componentes antes não identificados quando estavam separados. Este despertar será em uma Dimensão Poiética, para descentrar o olhar e desnaturalizar a percepção, que manifestará novidade, criação e temporalidade, ao instigar diferenças invisíveis nas relações interpretativas, oriundas de representações dos significados. Esta tese poderá ser seduzida pelas facilidades de uma paisagem, ora conhecida por uma fotografia programada de uma realidade fixada pelo olhar. Todavia, sua originalidade tende a permear o exercício constante da criticidade, na dúvida como um dos processos para o conhecimento, em um ceticismo no qual não existe verdade absoluta, sem deixar adormecer o corpo e os sentidos, motivados ao vivificar metamorfoses como borboletas que revoam um jardim.

Dados da obra

Tipo

Tese (doutorado)

Instituição

PUC_RS

Ano

2021

Idioma

pt

Palavras-chave

Pesquisa Qualitativa; Ensino de Ciências e Matemática; Interpretação Essencial Sintética; Qualitative Research; Science and Mathematics Teaching; Essential Synthetic Interpretation; CIENCIAS HUMANAS: ENSINO

Handle

http://tede2.pucrs.br/tede2/handle/tede/9873

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026