Estudiantes con y sin fracaso en matemáticas: análisis de variables cognitivas y afectivas implicadas

Artigo2024

José Hernando Ávila-Toscano; Leonardo José Vargas-Delgado; Teremy Tovar-Ortega; Emilio Ariel Hernández-Chang

0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.

Resumo

Aunque la matemática es crucial en la formación educativa, el desempeño es bajo en estudiantes de Latinoamérica, siendo relevante analizar factores que inciden en el éxito-fracaso disciplinar. Este estudio analiza efectos funcionales de ansiedad matemática, autorregulación del aprendizaje, autoeficacia, competencia percibida y expectativas de logro en matemática entre estudiantes con y sin historial de fracaso en la asignatura, con el objetivo de identificar efectos predictivos de dichas variables sobre la experiencia de éxito o fracaso. Mediante un diseño transversal predictivo, se evaluó a 577 estudiantes colombianos de secundaria aplicando análisis comparativo, relacional y regresión logística binaria. El fracaso en matemáticas fue predicho por hábitos inadecuados de regulación, baja competencia percibida y poca expectativa de logro. Los resultados respaldan la importancia de enseñar matemáticas con estrategias que fomenten autorregulación del aprendizaje y emociones positivas, las cuales buscan generar cogniciones favorables que redunden en la confianza estudiantil en su capacidad matemática.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 26
Editora: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
Ano: 2024
Idioma: en
Palavras-chave: Autorregulación del aprendizaje; Autoeficacia; Competencia percibida; Expectativas de logro; Rendimiento en matemática
DOI: 10.35763/aiem26.5271
ISSN: 2254-4313
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ÁVILA-TOSCANO, José Hernando et al.. Estudiantes con y sin fracaso en matemáticas: análisis de variables cognitivas y afectivas implicadas. Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 26, 2024. DOI: https://doi.org/10.35763/aiem26.5271.

APA

Ávila-Toscano, J. H., Vargas-Delgado, L. J., Tovar-Ortega, T., & Hernández-Chang, E. A. (2024). Estudiantes con y sin fracaso en matemáticas: análisis de variables cognitivas y afectivas implicadas. Avances de Investigación en Educación Matemática. https://doi.org/10.35763/aiem26.5271

BibTeX

@article{avilatoscano2024,
  author = {Ávila-Toscano, José Hernando and Vargas-Delgado, Leonardo José and Tovar-Ortega, Teremy and Hernández-Chang, Emilio Ariel},
  title = {Estudiantes con y sin fracaso en matemáticas: análisis de variables cognitivas y afectivas implicadas},
  year = {2024},
  journal = {Avances de Investigación en Educación Matemática},
  number = {26},
  publisher = {Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática},
  doi = {10.35763/aiem26.5271},
  language = {en}
}

RIS

TY  - JOUR
AU  - Ávila-Toscano, José Hernando
AU  - Vargas-Delgado, Leonardo José
AU  - Tovar-Ortega, Teremy
AU  - Hernández-Chang, Emilio Ariel
TI  - Estudiantes con y sin fracaso en matemáticas: análisis de variables cognitivas y afectivas implicadas
PY  - 2024
JO  - Avances de Investigación en Educación Matemática
IS  - 26
DO  - 10.35763/aiem26.5271
LA  - en
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS