A natureza do conhecimento matemático e a dimensão histórica do conceito na organização do ensino para uma aprendizagem significativa

Artigo2024

Ana Paula Gladcheff Munhoz ORCID; Neusa Maria Marques de Souza ORCID

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Resumo

Procuramos evidenciar neste artigo, a partir dos fundamentos da Teoria Histórico-Cultural e de resultados de nossas pesquisas, como uma situação de ensino organizada com base no movimento lógico-histórico do conceito viabiliza processos de aprendizagem significativa. Consideramos o conhecimento matemático como produto humanamente construído, resultado de práticas da vida social e que a criança, ao atribuir sentido às ideias compartilhadas em tais práticas, vai se apropriando de significados sociais construídos historicamente, aprende e se desenvolve estabelecendo relações e criando novas ideias. Decorrente de nossos estudos sobre os nexos conceituais do conceito de medida, os quais são definidos como elo entre os conceitos e que se encontram fixados pelo movimento lógico-histórico do conceito, desenvolvemos uma breve análise a partir de uma situação desencadeadora de aprendizagem desenvolvida com alunos da educação infantil para o trabalho com este conceito e pontuamos como as relações humanas mediadas pelos instrumentos culturais historicamente produzidos são imprescindíveis para que aprendizagens significativas ocorram desde o início da escolarização.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Obutchénie, v. 8, p. 1-24
Editora: Universidade Federal de Uberlândia
Ano: 2024 (2024-07)
Idioma: en
Palavras-chave: movimento lógico-histórico do conceito; organização do ensino; atividade de ensino de matemática; nexos conceituais de medida; situação-problema
DOI: 10.14393/obv8.e2024-21
ISSN: 2526-7647
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MUNHOZ, Ana Paula Gladcheff; SOUZA, Neusa Maria Marques de. A natureza do conhecimento matemático e a dimensão histórica do conceito na organização do ensino para uma aprendizagem significativa. Obutchénie, v. 8, p. 1-24, 2024. DOI: https://doi.org/10.14393/obv8.e2024-21.

APA

Munhoz, A. P. G., & Souza, N. M. M. d. (2024). A natureza do conhecimento matemático e a dimensão histórica do conceito na organização do ensino para uma aprendizagem significativa. Obutchénie, 8, 1-24. https://doi.org/10.14393/obv8.e2024-21

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