RELAÇÃO TEORIA E PRÁXIS NA AÇÃO DOCENTE CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA

Artigo2022

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Resumo

RESUMOA sociedade moderna prima pela capacidade de iniciativa e inovação das escolas, colocando as pessoas mais capazes e motivadas em contato direto com os alunos.Há, ainda, a preocupação de liberar as escolas para buscar os recursos humanos, materiais e motivacionais nas comunidades que as cercam, e recriar, assim, o ambiente de estímulo e motivação indispensável para o trabalho educativo no campo da matemática.Tendo esse contexto como norteador, este estudo objetivou detalhar a relação teoria e prática na ação dos docentes de matemática a fim de fornecer novas contribuições para a área.De modo bibliográfico e documental, este artigo espera motivar professores para uma nova forma de pensar e efetivar o ensino da matemática nas escolas.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Científica FESA, v. 1, n. 11, p. 63-77
Ano: 2022 (2022-01-01)
Idioma: pt
Palavras-chave: theory-practice integration; mathematics education; mathematics teachers; teacher action; school-community partnership; student motivation; educational innovation
DOI: 10.29327/232022.1.11-5
ISSN: 2676-0428
Acesso: Em verificação
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
CAVALCANTE, Leoson Melo. RELAÇÃO TEORIA E PRÁXIS NA AÇÃO DOCENTE CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA. Revista Científica FESA, v. 1, n. 11, p. 63-77, 2022. DOI: https://doi.org/10.29327/232022.1.11-5.

APA

Cavalcante, L. M. (2022). RELAÇÃO TEORIA E PRÁXIS NA AÇÃO DOCENTE CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA. Revista Científica FESA, 1(11), 63-77. https://doi.org/10.29327/232022.1.11-5

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