El Continuum PAH en la enseñanza de la Matemática: Una transición epistemológica desde la instrucción al autodescubrimiento

Artigo2026

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Resumo

This study analyzes the epistemological transition in university mathematics teaching under the PAH Continuum model (Pedagogy–Andragogy–Heutagogy), with a specific focus on the STEM axis in Venezuela and its academic diaspora in Colombia, Ecuador, Chile, and Peru. The general objective is to theoretically ground the transition from guided instruction to self-determined learning, mediated by digital transformation. Methodologically, the research is framed within a qualitative, documentary-hermeneutic approach, employing critical content analysis and a systematic review of indexed literature. Preliminary findings suggest that the forced migration of professionals in the field of mathematics has led to a reconfiguration of learning environments, where heutagogy emerges not only as a didactic option but also as a strategy for cognitive and professional resilience in the era of data analytics. It is concluded that the maturity of students in the exact sciences within the region requires an educational architecture that transcends the mere transmission of algorithms in order to foster the creation of new knowledge within global digital environments.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación Salud y Sociología (RICESO), v. 1, n. 2, p. 59-77
Ano: 2026 (2026-05-01)
Palavras-chave: pedagogy; andragogy; heutagogy; university mathematics education; STEM education; digitalization of education; professional resilience; knowledge production
DOI: 10.66136/xyw79h68
ISSN: 3117-2660
Licença: cc-by-nc
Acesso: Acesso aberto
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
DÁVILA, Joshua Guillermo Gómez. El Continuum PAH en la enseñanza de la Matemática: Una transición epistemológica desde la instrucción al autodescubrimiento. Revista Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación Salud y Sociología (RICESO), v. 1, n. 2, p. 59-77, 2026. DOI: https://doi.org/10.66136/xyw79h68.

APA

Dávila, J. G. G. (2026). El Continuum PAH en la enseñanza de la Matemática: Una transición epistemológica desde la instrucción al autodescubrimiento. Revista Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación Salud y Sociología (RICESO), 1(2), 59-77. https://doi.org/10.66136/xyw79h68

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RIS

TY  - JOUR
AU  - Dávila, Joshua Guillermo Gómez
TI  - El Continuum PAH en la enseñanza de la Matemática: Una transición epistemológica desde la instrucción al autodescubrimiento
PY  - 2026
JO  - Revista Interdisciplinaria de Ciencias de la Educación Salud y Sociología (RICESO)
VL  - 1
IS  - 2
SP  - 59
EP  - 77
DO  - 10.66136/xyw79h68
ER  -

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