Posibilidades de promover una enculturación matemática en la infancia a través del arte

Artigo2021

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Resumo

Atendiendo a los puentes existentes entre arte y matemáticas, mediante este ensayo se profundiza en la posibilidad de emplear el arte para el aprendizaje matemático. Así, partiendo de los preceptos de la antigua Grecia en cuanto a la educación, se opta por una perspectiva cultural de la educación matemática, analizando cómo se forma esta tecnología simbólica, cuáles son los valores que organizan nuestra cultura matemática concreta, cómo ha de ser la enculturación de los niños, la cabida del arte en el proceso y el encaje de todo ello en la legislación vigente. A través de este análisis teórico, se concluye que el arte puede ser un elemento útil para la educación matemática siempre que se desarrolle e incluya tanto los valores de la cultura matemática como los de las obras empleadas para, de esta manera, evitar la instrumentalización del arte y favorecer una sinergia entre ambas disciplinas.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 3, n. 1, p. 87-116
Editora: Universidad de Valladolid
Ano: 2021 (2021-12-31)
Idioma: es
Palavras-chave: art in mathematics education; early childhood mathematics; art and mathematics; ancient Greek education; mathematical values; instrumentalization of art; art education legislation
DOI: 10.24197/edmain.1.2014.87-116
ISSN: 2254-8351
Licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Acesso: Download disponível
Fontes: Crossref; OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
BUESA, Ibon Ceberio. Posibilidades de promover una enculturación matemática en la infancia a través del arte. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 3, n. 1, p. 87-116, 2021. DOI: https://doi.org/10.24197/edmain.1.2014.87-116.

APA

Buesa, I. C. (2021). Posibilidades de promover una enculturación matemática en la infancia a través del arte. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 3(1), 87-116. https://doi.org/10.24197/edmain.1.2014.87-116

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