El pensamiento relacional en la escuela colombiana: una necesidad desconocida en la educación matemática.

Artigo2026

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Resumo

CONCEPTO: El pensamiento relacional no se limita únicamente a la solución e interpretación de igualdades, sino que se alinea con la comprensión de problemas y permite concebir todos los elementos matemáticos que circulan en torno a los que se quiere resolver. Molina (2006) OBJETIVO GENERAL: Analizar las implicaciones que tiene la enseñanza del signo igual y del concepto de equivalencia desde una perspectiva predominantemente operacional en las concepciones que construyen los estudiantes de educación secundaria

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Scientific Journal T&E, v. 1, n. 4
Ano: 2026 (2026-05-10)
Palavras-chave: relational reasoning; equals sign; equivalence; mathematical equality; high school students; mathematics education; Colombian schools
DOI: 10.67461/y50v4280
ISSN: 3070-7927
Licença: cc-by-nc-sa
Acesso: Em verificação
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
CÁRDENAS, Yeison Jair Chica. El pensamiento relacional en la escuela colombiana: una necesidad desconocida en la educación matemática.. Scientific Journal T&E, v. 1, n. 4, 2026. DOI: https://doi.org/10.67461/y50v4280.

APA

Cárdenas, Y. J. C. (2026). El pensamiento relacional en la escuela colombiana: una necesidad desconocida en la educación matemática.. Scientific Journal T&E, 1(4). https://doi.org/10.67461/y50v4280

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RIS

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PY  - 2026
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