Potenciación en el aula de clases en estudiantes que inician estudios superiores

Artigo2021

Deninse Farías ORCID; Ramón Antonio Abancín Ospina ORCID; Javier Pérez

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Resumo

La educación matemática hoy en día ha provocado en los profesores que imparten esta cátedra buscar estrategias adecuadas que garanticen el aprendizaje adecuado en los estudiantes que se encuentran a su cargo. Así, el objetivo del presente trabajo ha sido analizar el uso de las propiedades de potenciación en estudiantes que inician estudios universitarios. La experiencia se llevó a cabo con estudiantes del Ciclo de Iniciación Universitaria (CIU) de la Universidad Simón Bolívar, Sede sartenejas. Se seleccionó un muestra de 108 estudiantes (77 como grupo experimental y 48 control). A ambos grupos se les administraron pruebas (pre y post) para verificar sus niveles de ingreso y culminación del curso. En el transcurso de un trimestre se diseñaron estrategias para cada uno de los temas que debían estudiar en Matemáticas I (MA-0101) del CIU. Los resultados académicos del curso favorecieron significativamente a los estudiantes que participaron, tanto en promedio de calificaciones obtenidas como número de aprobados. Se concluye que estas actividades mejoran el uso de las propiedades de potenciación afianzando lo aprendido por los estudiantes, aumentan el proceso de socialización al compartir, cooperar en el equipo y fortalece el aprendizaje significativo; además favorece la motivación y logra un cambio de actitud hacia la matemática.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: PARADIGMA, p. 110-129
Ano: 2021 (2021-11-13)
Idioma: es
Palavras-chave: mathematics education; university first-year students; teaching methods; meaningful learning; student motivation; attitudes toward mathematics; cooperative learning
DOI: 10.37618/paradigma.1011-2251.2021.p110-129.id958
ISSN: 1011-2251, 2665-0126
Licença: cc-by-nc-nd
Acesso: Em verificação
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
FARÍAS, Deninse; OSPINA, Ramón Antonio Abancín; PÉREZ, Javier. Potenciación en el aula de clases en estudiantes que inician estudios superiores. PARADIGMA, p. 110-129, 2021. DOI: https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2021.p110-129.id958.

APA

Farías, D., Ospina, R. A. A., & Pérez, J. (2021). Potenciación en el aula de clases en estudiantes que inician estudios superiores. PARADIGMA, 110-129. https://doi.org/10.37618/paradigma.1011-2251.2021.p110-129.id958

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