Ennegrecer la Educación Matemática: Desafíos éticos y epistémicos

Artigo2026

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Resumo

En este artículo propongo abordar el fenómeno de la negación y de la invisibilización de la raza, el racismo y la racialización en la investigación en la Educación Matemática. Argumento que este fenómeno se entiende mejor en la perspectiva de la supremacía blanca que, como sistema de pensamiento global dominante, configura los métodos y lógicas en el campo, organizando y estructurando su procesos onto-epistémicos. Mi intención al escribir este artículo es establecer una conversación respetuosa pero crítica en torno a asuntos raciales que se dan en la investigación en nuestro campo. Considero que este es un paso fundamental para avanzar en la comprensión de las formas que adquiere la violencia racial en el campo y de las posibilidades de una Educación Matemática liberadora y anti-racista. Inspirada en el ensayo “Ennegrecer el feminismo” de la filósofa brasilera Sueli Carneiro, finalizo este documento discutiendo desafíos éticos y epistémicos que implican un ennegrecimiento de la Educación Matemática.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 6, n. 2, p. e202609
Editora: Asociación Aprender en Red
Ano: 2026 (2026-06)
Idioma: en
Palavras-chave: antinegritud; negritud; supremacía blanca; educación matemática; racialization; white supremacy; Black feminism; Sueli Carneiro; epistemic justice; racial violence; onto-epistemology
DOI: 10.54541/reviem.v6i2.203
ISSN: 2739-039X
Licença: cc-by
Acesso: Download disponível
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde: 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
VALOYES-CHÁVEZ, Luz. Ennegrecer la Educación Matemática: Desafíos éticos y epistémicos. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, v. 6, n. 2, p. e202609, 2026. DOI: https://doi.org/10.54541/reviem.v6i2.203.

APA

Valoyes-Chávez, L. (2026). Ennegrecer la Educación Matemática: Desafíos éticos y epistémicos. Revista Venezolana de Investigación en Educación Matemática, 6(2), e202609. https://doi.org/10.54541/reviem.v6i2.203

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