Foucault, neoliberalismo e educação: uma análise das práticas de memorização no ensino de matemática

Artigo2021

Alice Stephanie Tapia Sartori ORCID; Claúdia Glavam Duarte ORCID

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Resumo

Este artigo aborda algumas ressonâncias do pensamento do filósofo Michel Foucault no campo educativo, especificamente na Educação Matemática, a partir de um recorte de uma Tese de doutorado que teve como problema de pesquisa a seguinte questão: Como as práticas de memorização na Educação Matemática foram sendo reconfiguradas nos discursos da Revista Nova Escola? As ferramentas metodológicas utilizadas advêm da análise do discurso na perspectiva foucaultiana, lentes com as quais analisamos exemplares desta Revista publicados entre 1986 e 2015. Constatamos que, ao negarem a memorização mecanizada, as reportagens enfatizam a formação de um aluno crítico, criativo, autônomo e empreendedor de si, características necessárias ao sujeito constituído na lógica do neoliberalismo.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Interinstitucional Artes de Educar, v. 7, n. 2, p. 1245-1263
Editora: Universidade do Estado do Rio de Janeiro
Ano: 2021 (2021-11-16)
Idioma: en
Palavras-chave: educação matemática; neoliberalismo; foucault; memorização; Michel Foucault; neoliberalism; mathematics education; Nova Escola magazine; discourse analysis; Foucauldian discourse analysis; critical thinking; student independence
DOI: 10.12957/riae.2021.63464
ISSN: 2359-6856
Licença: cc-by-nc
Acesso: Metadados apenas
Fontes: Crossref; DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SARTORI, Alice Stephanie Tapia; DUARTE, Claúdia Glavam. Foucault, neoliberalismo e educação: uma análise das práticas de memorização no ensino de matemática. Revista Interinstitucional Artes de Educar, v. 7, n. 2, p. 1245-1263, 2021. DOI: https://doi.org/10.12957/riae.2021.63464.

APA

Sartori, A. S. T., & Duarte, C. G. (2021). Foucault, neoliberalismo e educação: uma análise das práticas de memorização no ensino de matemática. Revista Interinstitucional Artes de Educar, 7(2), 1245-1263. https://doi.org/10.12957/riae.2021.63464

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RIS

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