AUTOEFICÁCIA DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA PARA ENSINAR MATEMÁTICA E PERCEPÇÕES DAS FONTES

Artigo2025

Caroline de MORAIS; José Aloyseo BZUNECK

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Resumo

O objetivo do presente estudo foi de examinar em 513 alunos de Pedagogia a autoeficácia para ensinar matemática quando professores. Especificamente, em 97 pedagogos que haviam passado pelo estágio, buscou-se avaliar percepções das fontes dessa crença, bem como a influência de conhecimentos hauridos no curso, para se verificar em que medida se correlacionam com as crenças de autoeficácia, com valor de predição. Como resultados, a amostra total revelou escores acima da média em autoeficácia. Já entre os que haviam passado pelo estágio, essa média foi significativamente inferior em comparação com uma subamostra sem estágio. Todavia, as análises seguintes mostraram que as quatro fontes apareceram cm valor de predição positivo sobre a autoeficácia. Percepção de conhecimentos tiveram valor negativo de predição. Número de aulas no estágio fez diferença significativa nessa relação. Os resultados foram discutidos à luz da TSC e apresentadas indicações para os cursos de Pedagogia.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), v. 17, n. 36
Editora: Associação Nacional de Pós-graduação e Pequisa em Educação
Ano: 2025
Idioma: pt
Palavras-chave: Autoeficácia; Ensino de Matemática; Fontes de Autoeficácia; Professores em formação; Experiências no estágio
DOI: 10.31639/rbpfp.v17.i36.e885
ISSN: 2176-4360
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MORAIS, Caroline de; BZUNECK, José Aloyseo. AUTOEFICÁCIA DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA PARA ENSINAR MATEMÁTICA E PERCEPÇÕES DAS FONTES. Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), v. 17, n. 36, 2025. DOI: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e885.

APA

MORAIS, C. d., & BZUNECK, J. A. (2025). AUTOEFICÁCIA DE ESTUDANTES DE PEDAGOGIA PARA ENSINAR MATEMÁTICA E PERCEPÇÕES DAS FONTES. Formação Docente (Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação), 17(36). https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e885

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