O Erro no Processo de Ensino e Aprendizagem em Matemática:

Artigo2022

Daniel Fernandes da Silva ORCID; Estaner Claro Romão ORCID

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Resumo

É comum observar na cultura escolar uma abordagem de exclusão do erro do aluno, demonstrando apenas a sua incapacidade em aprender determinado conteúdo. Esta pesquisa foi desenvolvida sob a perspectiva de um estudo de caso visando a compreender a relação entre os erros cometidos pelos alunos e a potencialidade desses erros para uma aprendizagem significativa. O objetivo deste trabalho é, inicialmente, fazer uma reflexão do erro no âmbito escolar, traçando um paralelo com a aprendizagem significativa da matemática para o aluno. Posteriormente, os erros dos estudantes em relação aos tópicos inicias do ensino dos números inteiros negativos serão analisados, visando a aproveitar essas concepções “errôneas” dos educandos no processo de ensino e aprendizagem dessa temática. Os resultados mostram importantes caminhos e considerações que podem, tanto para pesquisadores quanto para professores, aprofundar discussões acerca dessa tendência em Educação Matemática.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Tangram, v. 5, n. 1, p. 160-187
Editora: Universidade Federal da Grande Dourados
Ano: 2022 (2022-03)
Idioma: pt
Palavras-chave: educação matemática. erro. números negativos.
DOI: 10.30612/tangram.v5i1.12214
ISSN: 2595-0967
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SILVA, Daniel Fernandes da; ROMÃO, Estaner Claro. O Erro no Processo de Ensino e Aprendizagem em Matemática:. Tangram, v. 5, n. 1, p. 160-187, 2022. DOI: https://doi.org/10.30612/tangram.v5i1.12214.

APA

Silva, D. F. d., & Romão, E. C. (2022). O Erro no Processo de Ensino e Aprendizagem em Matemática:. Tangram, 5(1), 160-187. https://doi.org/10.30612/tangram.v5i1.12214

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