PROFESSORES PEDAGOGOS E SUA RELAÇÃO COM O SABER MATEMÁTICO

Artigo2023

Adriana Gentilin Cavalaro; Marinez Meneghello Passos; Sergio de Mello Arruda; Miderson Andrei de Souza Santana

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Resumo

Neste artigo trazemos os resultados de uma pesquisa que entrevistou professores pedagogos do Ensino Fundamental Anos Iniciais a respeito da sua relação com o saber matemático, enquanto docentes que ensinavam Matemática na Educação Básica. Para analisar o que os pedagogos manifestaram durante as entrevistas, consideramos a Matriz 3x3 ou Matriz do Professor, que foi um instrumento idealizado com o intuito de compreender como o professor se relacionava com o conteúdo que ministrava, com o ensino que praticava e com a aprendizagem do aluno, sempre assumindo esses três significantes (Conteúdo, Ensino e Aprendizagem) em três dimensões: Epistêmica, Pessoal e Social. Tendo as 9 células da Matriz do Professor como categorias a priori, ao fim do processo analítico, evidenciou-se que em 3 delas foi alocada a maioria das manifestações: 1B, que “Diz respeito ao conteúdo enquanto objeto pessoal”; 2B, que “Diz respeito ao ensino enquanto atividade pessoal”; 2A, que “Diz respeito às relações epistêmicas que o professor estabelece com o ensino que pratica”.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Prática Docente, v. 8, n. 1
Editora: Instituto Federal de Mato Grosso
Ano: 2023
Idioma: en
Palavras-chave: Ensino de Matemática; Professor pedagogo; Relação com o saber; Matriz 3x3
DOI: 10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23027.id1717
ISSN: 2526-2149
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
CAVALARO, Adriana Gentilin et al.. PROFESSORES PEDAGOGOS E SUA RELAÇÃO COM O SABER MATEMÁTICO. Revista Prática Docente, v. 8, n. 1, 2023. DOI: https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23027.id1717.

APA

Cavalaro, A. G., Passos, M. M., Arruda, S. d. M., & Santana, M. A. d. S. (2023). PROFESSORES PEDAGOGOS E SUA RELAÇÃO COM O SABER MATEMÁTICO. Revista Prática Docente, 8(1). https://doi.org/10.23926/rpd.2023.v8.n1.e23027.id1717

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