Concepções docentes sobre recursos didáticos para o ensino de matemática nos primeiros anos de escolarização

Artigo2026

Thamiris Alda Machado de Arruda; Edilson de Araújo dos Santos ORCID

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Resumo

Esta pesquisa investigou os recursos didáticos utilizados por oito professoras (1º ao 3º ano), em um município de Mato Grosso do Sul para o ensino de matemática. Os dados são interpretados a partir dos fundamentos da Teoria Histórico-Cultural. Os resultados revelam o predomínio do uso do livro didático e de cartazes, com forte concentração na área de Números e Operações. Identificou-se tensão entre a forma e o conteúdo: embora os recursos sejam valorizados, seu uso muitas vezes recai no mito do material concreto, quando a manipulação precede a compreensão conceitual. Conclui-se que a mediação docente intencional é o elemento determinante para que o recurso atue como meio auxiliar no desenvolvimento do pensamento teórico, superando a visão instrumental do material.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Profissão Docente, v. 26, n. 51, p. 1-21
Ano: 2026 (2026-07-29)
Palavras-chave: teaching materials; mathematics education; early years of schooling; primary school teachers; teacher conceptions; textbooks; concrete materials; numbers and operations; conceptual understanding; teacher mediation; historical-cultural theory
DOI: 10.31496/rpd.v26i51.2064
ISSN: 1519-0919
Licença: cc-by-nc
Acesso: Em verificação
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ARRUDA, Thamiris Alda Machado de; SANTOS, Edilson de Araújo dos. Concepções docentes sobre recursos didáticos para o ensino de matemática nos primeiros anos de escolarização. Revista Profissão Docente, v. 26, n. 51, p. 1-21, 2026. DOI: https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.2064.

APA

Arruda, T. A. M. d., & Santos, E. d. A. d. (2026). Concepções docentes sobre recursos didáticos para o ensino de matemática nos primeiros anos de escolarização. Revista Profissão Docente, 26(51), 1-21. https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.2064

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JO  - Revista Profissão Docente
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