Matematik Öğretme Kaygısının Cinsiyet Açısından İncelenmesi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Artigo2022

0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.

Resumo

Bu araştırmada, Türkiye’deki öğretmen ve öğretmen adaylarının matematik öğretme kaygılarının cinsiyete göre incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çalışmanın verileri; ULAKBİLİM TR dizin, Google akademik, Türk eğitim indeksi, ASOS indeks, Yükseköğretim Kurulu Tez Merkezi ve Proquest Açık Erişim veri tabanlarında anahtar kelimelerle tarama yapılarak dâhil edilme ölçütlerine uyan Türkiye’de 2010-2021 yılları arasında yürütülen toplam 23 çalışma üzerinden toplanmıştır. Bu çalışmadan elde edilen etki büyüklüğünün hesaplanmasında, “Comprehensive Meta-Analysis” yazılımından yararlanılmıştır. Çalışmada, yayın yanlılığının olup olmadığını anlamak için ilk olarak huni saçılım grafiği incelenmiştir. Ardından yayın yanlılığının incelenmesi için Classic fail-safe N testi, Begg ve Mazumdar sıra korelasyon testi ve Egger Doğrusal Regresyon Testi kullanılmıştır. Bu analizler sonucu, yayın yanlılığının olmadığı anlaşılmıştır. Çalışma verilerinin analizinde Hedges’g katsayısı kullanılmış ve güven aralığı olarak %95 alınmıştır. Bunun yanında meta analiz yöntemiyle incelenen çalışmalar heterojen bir özellik gösterdiğinden dolayı [Q (sd= 22) = 67.542, p= 0.000] çalışmaların etki büyüklükleri rastgele etkiler modeline göre hesaplanmıştır. Elde edilen analizler sonucunda, kadınlar lehine önemsiz düzeyde bir etki büyüklüğü (g=0.012) elde edilmiştir. Bununla birlikte, yapılan moderatör analizinin sonucunda cinsiyet açısından matematik öğretme kaygısının örneklem grubuna (öğretmen ve öğretmen adayı) göre anlamlı bir şekilde farklılaşmadığı belirlenmiştir. Ancak etki büyüklükleri karşılaştırıldığında matematik öğretme kaygısının öğretmenlerde erkekler lehine (g=-0.097), öğretmen adaylarında ise kadınlar lehine (g=0.051) önemsiz düzeyde etki büyüklükleri bulunmuştur.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, v. 9, n. 3, p. 1193-1212
Editora: Kafkas University
Ano: 2022 (2022-12)
Idioma: en
Palavras-chave: mathematics teaching anxiety; gender; meta-analysis; matematik öğretme kaygısı; cinsiyet; meta-analiz
DOI: 10.30900/kafkasegt.1142673
ISSN: 2148-8940
Acesso: Download disponível
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
GÖZEL, Emine. Matematik Öğretme Kaygısının Cinsiyet Açısından İncelenmesi: Bir Meta-Analiz Çalışması. e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, v. 9, n. 3, p. 1193-1212, 2022. DOI: https://doi.org/10.30900/kafkasegt.1142673.

APA

Gözel, E. (2022). Matematik Öğretme Kaygısının Cinsiyet Açısından İncelenmesi: Bir Meta-Analiz Çalışması. e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi, 9(3), 1193-1212. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.1142673

BibTeX

@article{gozel2022,
  author = {Gözel, Emine},
  title = {Matematik Öğretme Kaygısının Cinsiyet Açısından İncelenmesi: Bir Meta-Analiz Çalışması},
  year = {2022},
  journal = {e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi},
  volume = {9},
  number = {3},
  pages = {1193-1212},
  publisher = {Kafkas University},
  doi = {10.30900/kafkasegt.1142673},
  language = {en}
}

RIS

TY  - JOUR
AU  - Gözel, Emine
TI  - Matematik Öğretme Kaygısının Cinsiyet Açısından İncelenmesi: Bir Meta-Analiz Çalışması
PY  - 2022
JO  - e-Kafkas Eğitim Araştırmaları Dergisi
VL  - 9
IS  - 3
SP  - 1193
EP  - 1212
DO  - 10.30900/kafkasegt.1142673
LA  - en
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS