Medidas de longitud: Propuesta para la comprensión del uso de la regla convencional

Artigo2021

Ariadna Gómezescobar Camino; Raquel Fernández-Cézar; Silvia Guerrero Moreno

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Resumo

La longitud es un atributo con el que los niños suelen estar familiarizados. Sin embargo, su medida con instrumentos convencionales como la regla no resulta intuitiva para ellos. Los principales obstáculos son la falta de identificación de la unidad como intervalo de distancia, así como el papel de los números contenidos en la regla, los cuales no son interpretados por los niños como indicadores de la acumulación de dicha unidad. Teniendo en cuenta estas dificultades, se propone que el uso de la regla necesita instrucción previa, y se diseña una secuencia didáctica en la que se va construyendo la regla convencional a partir de otras cuatro focalizadas en esos dos elementos: unidad y números. Con ello se pretende conseguir una mejor conceptualización de las mediciones de longitud con regla.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 7, n. 2, p. 67-75
Editora: Universidad de Valladolid
Ano: 2021 (2021-12-31)
DOI: 10.24197/edmain.2.2018.67-75
ISSN: 2254-8351
Licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Acesso: Metadados apenas
Fontes: Crossref
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
GÓMEZESCOBAR CAMINO, Ariadna; FERNÁNDEZ-CÉZAR, Raquel; GUERRERO MORENO, Silvia. Medidas de longitud: Propuesta para la comprensión del uso de la regla convencional. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 7, n. 2, p. 67-75, 2021. DOI: https://doi.org/10.24197/edmain.2.2018.67-75.

APA

Gómezescobar Camino, A., Fernández-Cézar, R., & Guerrero Moreno, S. (2021). Medidas de longitud: Propuesta para la comprensión del uso de la regla convencional. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 7(2), 67-75. https://doi.org/10.24197/edmain.2.2018.67-75

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RIS

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JO  - Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia
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