Uma análise do estado da arte das pesquisas sobre transição na educação matemática

Artigo2021

Sandro Renè Cunha ORCID; Márcia Maria Fusaro Pinto ORCID

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Resumo

Este estudo integra pesquisas sobre o tema “transição” na educação matemática a partir de análise referenciada em revisões sistemáticas da literatura como prática de investigação. O objetivo é identificar os contextos e os modos como o tópico vem sendo abordado, evidenciando a diversidade de tratamentos e traços em comum, ao comunicar ou conceituar e significar “transição” no campo de pesquisa. Assume-se como propósito compreender e destacar a importância do tema e das investigações sobre transições na educação matemática – em particular, no ensino nas universidades. Dos resultados, destaca-se a predominância de uma visão sobre a transição em ensino da matemática nas universidades, concebida como uma rede de processos pelos quais os indivíduos “atravessam fronteiras” ou percorrem “ritos de passagem” de uma cultura a outra, em uma mesma comunidade ou contexto social. Ao fazê-lo, esses indivíduos mudam o seu papel em tais ambientes.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Zetetike, v. 29, n. 00, p. e021032
Editora: Universidade Estadual de Campinas
Ano: 2021 (2021-12-31)
Idioma: pt
Palavras-chave: Transição em ensino de matemática; Transição interna/externa; Revisão sistemática; Estado da arte; university mathematics education; rites of passage; cultural transition
DOI: 10.20396/zet.v29i00.8661812
ISSN: 2176-1744, 0104-4877
Licença: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Acesso: Download disponível
Fontes: Crossref; DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
CUNHA, Sandro Renè; PINTO, Márcia Maria Fusaro. Uma análise do estado da arte das pesquisas sobre transição na educação matemática. Zetetike, v. 29, n. 00, p. e021032, 2021. DOI: https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661812.

APA

Cunha, S. R., & Pinto, M. M. F. (2021). Uma análise do estado da arte das pesquisas sobre transição na educação matemática. Zetetike, 29(00), e021032. https://doi.org/10.20396/zet.v29i00.8661812

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