Artistarimética da Emília: arte e aritmética presentes no ensino de matemática na Obra de Lobato

Artigo2025

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Resumo

Este artigo reflete sobre as relações entre arte e matemática a partir da obra literária de Monteiro Lobato (1882 - 1948). Partimos do pressuposto que interroga como a matemática se manifesta nos enredos ficcionais criados por Lobato. Nosso objetivo é explicitar que ora os saberes matemáticos figuram como formas autônomas atravessadas pela criatividade artística, ora se manifestam de forma mais próxima dos manuais didáticos da época de 1930. Nosso referencial teórico pauta-se em autores tais como Ginzburg, Sontag e Ranciére. Como forma de análise, adotaremos uma escrita criativa que mimetiza os diálogos das personagens infantis de Lobato, cada qual desempenhando um papel retórico na construção do conhecimento, que é uma forma de relacionar arte e a pesquisa em Educação Matemática.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 20, n. 55, p. e2025005
Editora: Grupo de Pesquisa sobre Práticas Socioculturais e Educação Matemática (GPSEM)
Ano: 2025 (2025-12-31)
Idioma: en
Palavras-chave: História do ensino; Literatura; Aritmética; Monteiro Lobato; art and mathematics; mathematics education; children's literature; narrative fiction; didactic manual; creative writing; Emilia
DOI: 10.37084/rematec.1980-3141.2025.n55.e2025005.id812
ISSN: 1980-3141, 2675-1909
Licença: cc-by-nc-nd
Acesso: Download disponível
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
OLIVEIRA, Adriel Gonçalves. Artistarimética da Emília: arte e aritmética presentes no ensino de matemática na Obra de Lobato. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, v. 20, n. 55, p. e2025005, 2025. DOI: https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2025.n55.e2025005.id812.

APA

Oliveira, A. G. (2025). Artistarimética da Emília: arte e aritmética presentes no ensino de matemática na Obra de Lobato. REMATEC. Revista de Matemática, Ensino e Cultura, 20(55), e2025005. https://doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2025.n55.e2025005.id812

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