Senderos matemáticos y actitudes hacia la matemática, efectos de una intervención en estudiantes de Educación Primaria de la Región de Ñuble

Artigo2024

Jonathan Parra-Muñoz; Eduardo Gutiérrez-Turner

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Resumo

Este estudio tiene como objetivo comparar las actitudes hacia la matemática de estudiantes de octavo año básico antes y después de la implementación de senderos matemáticos utilizando la aplicación MathCityMap, así como las diferencias entre hombres y mujeres. Se utilizó el instrumento Inventario de Actitudes hacia la Matemática (IAM) sobre una muestra de 91 estudiantes de 13 y 14 años de edad per- tenecientes a 4 colegios de la región de Ñuble en Chile. Se observaron mayores niveles de Incapacidad percibida para la matemática, Ansiedad ante las matemáticas y Emociones negativas provocadas por las matemáticas en las mujeres (p<0.001) y mayores niveles de Competencia percibida en matemática y Motivación intrínseca hacia las matemáticas en los hombres. Después de participar en la intervención, las mujeres presentaron una disminución significativa en la Orientación motivacional hacia el yo (p=0.037) y los hombres en Competencia percibida en Matemática (p=0.014).

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Chilena de Educación Matemática, v. 16, n. 3
Editora: Sociedad Chilena de Educación Matemática
Ano: 2024
Idioma: es
Palavras-chave: Math City Map; Sendero Matemático; Actitud; Matemática
DOI: 10.46219/rechiem.v16i3.140
ISSN: 2452-5448
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
PARRA-MUÑOZ, Jonathan; GUTIÉRREZ-TURNER, Eduardo. Senderos matemáticos y actitudes hacia la matemática, efectos de una intervención en estudiantes de Educación Primaria de la Región de Ñuble. Revista Chilena de Educación Matemática, v. 16, n. 3, 2024. DOI: https://doi.org/10.46219/rechiem.v16i3.140.

APA

Parra-Muñoz, J., & Gutiérrez-Turner, E. (2024). Senderos matemáticos y actitudes hacia la matemática, efectos de una intervención en estudiantes de Educación Primaria de la Región de Ñuble. Revista Chilena de Educación Matemática, 16(3). https://doi.org/10.46219/rechiem.v16i3.140

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