Neurociencia aplicada a la enseñanza-aprendizaje de la matemática en el ciclo básico

Artigo2022

David Enrique Méndez López; Gerardo Abisaí González Santos

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Resumo

OBJETIVO: describir la aplicación de la neurociencia en la matemática de estudiantes de ciclo básico METODO: construcción teórica con base a reflexiones. RESULTADOS: la neurociencia aplicada en la enseñanza y aprendizaje de la matemática en el ciclo básico o cultura general, presenta dos grandes áreas a considerar: la comparación entre neurociencia y procesos de enseñanza-aprendizaje y la neurociencia en la enseñanza de la matemática, asimismo, el doble contexto de los fundamentos considerados, emanan información de la importancia de conocer la realidad y buscar soluciones para mejorar la realidad de nuestro país en torno a la educación propiamente de las matemáticas CONCLUSIÓN: la importancia de que todos los profesores conozcan cómo funciona el cerebro de un ser humano en vías de aprendizaje, es un punto de partida para mejorar la práctica y de esta manera, buscar estrategias y metodologías para potenciar la significatividad.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Académica Sociedad del Conocimiento Cunzac, v. 2, n. 2, p. 211-215
Ano: 2022 (2022-09-29)
Idioma: es
Palavras-chave: applied neuroscience; mathematics education; mathematics learning; basic education; brain and learning; teaching methods; meaningful learning
DOI: 10.46780/sociedadcunzac.v2i2.46
ISSN: 2789-4681
Licença: cc-by
Acesso: Download disponível
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
LÓPEZ, David Enrique Méndez; SANTOS, Gerardo Abisaí González. Neurociencia aplicada a la enseñanza-aprendizaje de la matemática en el ciclo básico. Revista Académica Sociedad del Conocimiento Cunzac, v. 2, n. 2, p. 211-215, 2022. DOI: https://doi.org/10.46780/sociedadcunzac.v2i2.46.

APA

López, D. E. M., & Santos, G. A. G. (2022). Neurociencia aplicada a la enseñanza-aprendizaje de la matemática en el ciclo básico. Revista Académica Sociedad del Conocimiento Cunzac, 2(2), 211-215. https://doi.org/10.46780/sociedadcunzac.v2i2.46

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