MTSK en la formación inicial del profesorado de educación infantil para el diseño de actividades

Artigo2021

Alba Prieto González; Álvaro Aguilar González

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Resumo

El presente trabajo consiste en la realización de un estudio de casos con dieciséis alumnas y alumnos del C.P. Guimarán-Valle (Asturias) con edades comprendidas entre los tres y los cinco años. Se pretenden analizar las posibles diferencias existentes en el desarrollo cognitivo y epistemológico del conocimiento matemático en función de la edad. Para ello, se diseñaron dos actividades correspondientes a los ámbitos del conocimiento matemático: el ámbito del conocimiento lógico-matemático y el ámbito del conocimiento numérico. El diseño de las actividades ha sido desarrollado desde los aspectos teóricos del modelo de conocimiento Mathematics Teacher’s Specialised Knowledge (MTSK).

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 8, n. 2, p. 109-133
Editora: Universidad de Valladolid
Ano: 2021 (2021-12-31)
DOI: 10.24197/edmain.2.2019.109-133
ISSN: 2254-8351
Licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Acesso: Metadados apenas
Fontes: Crossref
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
PRIETO GONZÁLEZ, Alba; AGUILAR GONZÁLEZ, Álvaro. MTSK en la formación inicial del profesorado de educación infantil para el diseño de actividades. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 8, n. 2, p. 109-133, 2021. DOI: https://doi.org/10.24197/edmain.2.2019.109-133.

APA

Prieto González, A., & Aguilar González, Á. (2021). MTSK en la formación inicial del profesorado de educación infantil para el diseño de actividades. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 8(2), 109-133. https://doi.org/10.24197/edmain.2.2019.109-133

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RIS

TY  - JOUR
AU  - Prieto González, Alba
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TI  - MTSK en la formación inicial del profesorado de educación infantil para el diseño de actividades
PY  - 2021
JO  - Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia
VL  - 8
IS  - 2
SP  - 109
EP  - 133
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ER  -

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