ESTRATÉGIAS LÚDICO-METODOLÓGICAS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: CONTRIBUIÇÕES PARA A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO CONTEXTO DA ESCOLA PÚBLICA

Resumo

O ensino e a aprendizagem de Matemática enfrentam desafios relacionados às dificuldades de aprendizagem e à percepção da disciplina como abstrata e pouco atrativa. Nesse contexto, a ludicidade e o uso de jogos pedagógicos surgem como estratégias capazes de favorecer uma aprendizagem mais significativa, promovendo maior envolvimento e participação dos estudantes. O presente estudo teve como objetivo compreender a importância dos jogos pedagógicos como recursos metodológicos no ensino da Matemática, analisando suas contribuições para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional das crianças, bem como sua relação com a aprendizagem significativa. A metodologia adotada consistiu em uma pesquisa qualitativa de natureza bibliográfica, fundamentada na análise de livros, artigos científicos, documentos oficiais e produções acadêmicas pertinentes ao tema. O embasamento teórico apoiou-se nas contribuições de autores como Piaget, Vygotsky, Wallon, Borin, Grando, entre outros, além de documentos normativos da educação brasileira. Os resultados da revisão indicam que os jogos pedagógicos, quando planejados com intencionalidade e articulados aos objetivos curriculares, favorecem a construção do raciocínio lógico-matemático, estimulam a cooperação, a autonomia e o pensamento crítico, além de reduzirem bloqueios e inseguranças frequentemente associados à disciplina. Evidenciou-se, ainda, que a ludicidade contribui para a aprendizagem significativa ao possibilitar a relação entre conhecimentos prévios e novos conteúdos. Conclui-se que o uso de jogos no ensino de Matemática é uma estratégia eficaz e coerente com as abordagens contemporâneas da educação, desde que mediado por planejamento e objetivos pedagógicos claros. A ludicidade, nesse sentido, reafirma-se como elemento estruturante do desenvolvimento infantil e como ferramenta relevante para a melhoria da prática docente.

Dados da obra

Tipo

Artigo

Periódico

Revista Tópicos., v. 4, n. 31, p. 1-19

Ano

2026 (2026-03-11)

Palavras-chave

game-based learning; ludic strategies; mathematics education; meaningful learning; public schools; cognitive development; logical-mathematical reasoning; student engagement; mathematics learning difficulties; critical thinking; early childhood education

DOI

10.70773/revistatopicos/773212230

ISSN

2965-6672

Licença

cc-by

Acesso

Em verificação

Fontes

OpenAlex

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026