ERCA y ABP: enfoques educativos que fomentan el desarrollo del pensamiento lógico con estrategias innovadoras en la enseñanza de matemática

Artigo2023

Hernán Vinicio Chila Ortiz ORCID; Lucia G. Chávez-Ruano ORCID; Willians Alberto Ardila Lozano ORCID; Sonia Alexandra Holguín Mendoza ORCID

Download disponível Baixar PDF na fonte Acessar texto completo

0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.

Resumo

La enseñanza de la matemática puede ser enriquecida mediante la aplicación de enfoques educativos como el ERCA y el ABP, que fomentan el pensamiento lógico y crítico en los estudiantes. Estos enfoques permiten a los estudiantes aprender de manera activa y participativa, experimentando con diferentes soluciones y enfoques, y aplicando sus conocimientos a situaciones del mundo real. El objetivo de este estudio es contribuir a transformar el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera bidireccional, involucrando tanto a los docentes como a los estudiantes de pedagogía, a través de la aplicación de metodologías activas como el Ciclo de Aprendizaje ERCA y el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Para ello, se utilizó un enfoque de investigación exploratoria, descriptiva y relacional, con un diseño metodológico cuasi experimental, en el que se involucró a una población de 39 estudiantes de pedagogía de las ciencias experimentales de las matemáticas y física. Los métodos científicos, empíricos y estadísticos fueron utilizados para analizar los resultados de la prueba t de Student y la prueba de Wilcoxon. Se encontró que las estrategias ERCA y ABP son innovadoras y efectivas para la enseñanza de la matemática, promoviendo el desarrollo del pensamiento lógico y mejorando las calificaciones de los estudiantes en el postest en comparación con el pretest. Por lo tanto, se recomienda su uso en la planificación microcurricular para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de matemática.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Ibero-American Journal of Education & Society Research, v. 3, n. 2, p. 84-94
Ano: 2023 (2023-09-20)
Idioma: es
Palavras-chave: problem-based learning; mathematics education; logical thinking; critical thinking; active learning methodologies; pre-service teachers; microcurricular planning; academic performance
DOI: 10.56183/iberoeds.v3i2.638
ISSN: 2764-6254
Licença: cc-by-nc-nd
Acesso: Download disponível
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ORTIZ, Hernán Vinicio Chila et al.. ERCA y ABP: enfoques educativos que fomentan el desarrollo del pensamiento lógico con estrategias innovadoras en la enseñanza de matemática. Ibero-American Journal of Education & Society Research, v. 3, n. 2, p. 84-94, 2023. DOI: https://doi.org/10.56183/iberoeds.v3i2.638.

APA

Ortiz, H. V. C., Chávez-Ruano, L. G., Lozano, W. A. A., & Mendoza, S. A. H. (2023). ERCA y ABP: enfoques educativos que fomentan el desarrollo del pensamiento lógico con estrategias innovadoras en la enseñanza de matemática. Ibero-American Journal of Education & Society Research, 3(2), 84-94. https://doi.org/10.56183/iberoeds.v3i2.638

BibTeX

@article{ortiz2023,
  author = {Ortiz, Hernán Vinicio Chila and Chávez-Ruano, Lucia G. and Lozano, Willians Alberto Ardila and Mendoza, Sonia Alexandra Holguín},
  title = {ERCA y ABP: enfoques educativos que fomentan el desarrollo del pensamiento lógico con estrategias innovadoras en la enseñanza de matemática},
  year = {2023},
  journal = {Ibero-American Journal of Education \& Society Research},
  volume = {3},
  number = {2},
  pages = {84-94},
  doi = {10.56183/iberoeds.v3i2.638},
  language = {es}
}

RIS

TY  - JOUR
AU  - Ortiz, Hernán Vinicio Chila
AU  - Chávez-Ruano, Lucia G.
AU  - Lozano, Willians Alberto Ardila
AU  - Mendoza, Sonia Alexandra Holguín
TI  - ERCA y ABP: enfoques educativos que fomentan el desarrollo del pensamiento lógico con estrategias innovadoras en la enseñanza de matemática
PY  - 2023
JO  - Ibero-American Journal of Education & Society Research
VL  - 3
IS  - 2
SP  - 84
EP  - 94
DO  - 10.56183/iberoeds.v3i2.638
LA  - es
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS