Caminatas matemáticas para la comprensión de los significados del número en estudiantes del primer grado en Ocobamba – Chincheros, 2024

Artigo2026

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Resumo

El objetivo de este artículo fue determinar la influencia de las caminatas matemáticas en el nivel de comprensión de los significados del número de los estudiantes del primer grado de una Institución Pública de Ocobamba – Chincheros, 2024. La dificultad en la comprensión de las matemáticas se produce desde la niñez debido a el enfoque conductista tradicional, que ha producido un rezago educativo en Perú. Por esto se propone la implementación de caminatas matemáticas basadas en la teoría de la educación matemática realista. Se empleó un enfoque cuantitativo, con nivel aplicativo y diseño preexperimental. Se utilizaron los métodos comparativo y bibliográfico. La población fueron estudiantes del primer grado, con una muestra de 13 individuos. De técnica se utilizó la observación mediante test y lista de cotejo. Se realizó la prueba de Wilcoxon y se procesó la información mediante Excel. Tras las caminatas matemáticas, al aplicar el post-test se comprobó que todos los estudiantes adquirieron la competencia. Por tanto las caminatas matemáticas si influyen en la comprensión de los significados del número. Esta estrategia pedagógica puede ser una de las soluciones posibles para la problemática del rezago educativo.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, v. 10, n. 1, p. 1351-1371
Editora: Latin American Association for the Advancement of Sciences
Ano: 2026 (2026-02-05)
Palavras-chave: first grade students; Realistic Mathematics Education; early childhood mathematics education; educational lag; teaching methods
DOI: 10.37811/cl_rcm.v10i1.22288
ISSN: 2707-2207, 2707-2215
Licença: cc-by
Acesso: Download disponível
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
MEZA, Ruth Fanny Miranda. Caminatas matemáticas para la comprensión de los significados del número en estudiantes del primer grado en Ocobamba – Chincheros, 2024. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, v. 10, n. 1, p. 1351-1371, 2026. DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i1.22288.

APA

Meza, R. F. M. (2026). Caminatas matemáticas para la comprensión de los significados del número en estudiantes del primer grado en Ocobamba – Chincheros, 2024. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 10(1), 1351-1371. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v10i1.22288

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RIS

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PY  - 2026
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