Discursos de gênero e práticas de ensino de matemática no início da Educação Básica: Perspectivas docentes

Artigo2024

Juliana de Oliveira Hessel Vianna; Ana Leticia Losano ORCID

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Resumo

O presente artigo analisa o papel dos discursos de gênero nas reflexões produzidas por professoras que ensinam matemática no início da Educação Básica em torno das suas experiências e práticas docentes. Assumindo que os discursos constituem ativamente modos de ser e estar no mundo, a pesquisa foca nos discursos de gênero em relação com o ensino da matemática. A investigação adota uma metodologia qualitativa de natureza exploratória. Os dados foram coletados dentro de um grupo focal e estudados seguindo a análise de discurso. Os dados revelam um posicionamento estratégico das docentes perante os discursos de gênero, permitindo-lhes localizar a origem das desigualdades em outras esferas sociais fora do seu campo de influência. Ademais, a análise mostra que, utilizados em combinação com outros discursos, as professoras recuperam e, até certo ponto, problematizam discursos de gênero para produzir significados sobre o que é ser professora e aprendiz de matemática na escola hoje.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Perspectivas da Educação Matemática, v. 17, n. 47, p. 1-21
Ano: 2024 (2024-11-01)
Idioma: pt
Palavras-chave: gender discourse; mathematics education; early basic education; teacher perceptions; women teachers; gender inequality; teacher identity
DOI: 10.46312/pem.v17i47.21007
ISSN: 1982-7652, 2359-2842
Licença: cc-by-nc-nd
Acesso: Em verificação
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
VIANNA, Juliana de Oliveira Hessel; LOSANO, Ana Leticia. Discursos de gênero e práticas de ensino de matemática no início da Educação Básica: Perspectivas docentes. Perspectivas da Educação Matemática, v. 17, n. 47, p. 1-21, 2024. DOI: https://doi.org/10.46312/pem.v17i47.21007.

APA

Vianna, J. d. O. H., & Losano, A. L. (2024). Discursos de gênero e práticas de ensino de matemática no início da Educação Básica: Perspectivas docentes. Perspectivas da Educação Matemática, 17(47), 1-21. https://doi.org/10.46312/pem.v17i47.21007

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PY  - 2024
JO  - Perspectivas da Educação Matemática
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