Causos, chimarrão e aquilombagens na Comunidade Quilombola São Miguel (RS): registros e narrativas das/nas relações entre escola, comunidade e Educação Matemática

Resumo

Esta tese investiga historicamente o modo como ocorreu e vem ocorrendo a educação, em especial a educação matemática, para a população quilombola da comunidade de São Miguel, localizada na zona rural de Restinga Sêca, Rio Grande do Sul, certificada pela Fundação Cultural Palmares no ano de 2004. O trabalho transcende a análise do ambiente escolar formal, abrangendo também os múltiplos fatores (culturais, sociais, históricos, econômicos e legais) que interferem na educação ofertada dentro e fora da Escola Municipal de Educação Infantil e Ensino Fundamental Manuel Albino Carvalho, estendendo sua atenção para o próprio território da Comunidade Quilombola São Miguel. A construção metodológica pautou-se em um emaranhado de inspirações, combinando a cartografia – ao acompanhar processos inventivos e a produção de subjetividades no campo – com a História Oral. Tal abordagem, marcada por um período de vivência no campo, foi fundamental para o estabelecimento de confiança com os colaboradores da pesquisa e para a potencialização das sete entrevistas realizadas com oito colaboradores, permitindo a escuta e o registro de vozes multifacetadas sobre a educação na comunidade. A pesquisa evidencia que a legislação brasileira, embora abrangente na teoria, demonstra inúmeras falhas em sua efetivação na prática, observadas também no contexto da Escola Manuel Albino Carvalho. Esta fragilidade mostra-se como um reflexo da violência histórica e contínua sofrida pela comunidade, marcada pela luta centenária pelo direito à terra e pela negação de sua existência e identidade. Em contraponto aos desafios impostos pelo poder público e pela sociedade, o trabalho destaca as estratégias de resistência e preservação da comunidade de São Miguel. A oralidade, materializada na contação de causos que dá forma à tese, a religiosidade e as iniciativas como a Associação Comunitária Vovô Geraldo, o Grupo de Capoeira Paranauê Rei Zumbi e o Grupo de Dança Afro Herdeiros de Zumbi, configuram-se como formas essenciais de afirmar a identidade, rememorar lutas e manter viva a história e a cultura. Os resultados do trabalho ainda indicam que a educação quilombola, aquela que permeia a comunidade e valoriza seus costumes e histórias, é crucial para a preservação cultural e a busca pela cidadania plena. Contudo, a comunidade reivindica uma educação escolar que reconheça suas especificidades e efetivamente incorpore, valorize e respeite sua história e cultura, inclusive na educação matemática, combatendo a herança racista e a dívida social com os povos afrodescendentes. Visando tal direcionamento, apresenta-se um estudo sobre pesquisas da área da Educação Matemática compromissadas com tal reconhecimento e preservação das culturas quilombola e afro-brasileira na educação escolar. Por fim, uma das recomendações é a de que a implementação de políticas públicas educacionais, como as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Escolar Quilombola, embora conte com investigações que analisem sua efetividade, não deve depender de iniciativas particulares de pesquisadores, mas sim ser um movimento impulsionado pelas reivindicações das comunidades e apoiado pelas instituições públicas que, como constatado, paradoxalmente, têm imposto barreiras para a plena concretização desse direito.

Dados da obra

Tipo

Tese (doutorado)

Instituição

UNESP

Ano

2025

Idioma

pt

Palavras-chave

História oral; Cartografia; Educação quilombola; Escola municipal de educação infantil e ensino fundamental Manuel Albino Carvalho; Políticas públicas educacionais para a população afro-brasileira; Oral history; Cartography; Quilombola education; Manuel Albino Carvalho municipal school of early childhood education and elementary education; Public educational policies for the afro-brazilian population

Handle

https://hdl.handle.net/11449/316751

Acesso

Texto completo na fonte

Fontes

BDTD/IBICT

Na Biblioteca desde

01/10/2026 · verificada em 03/10/2026