A formação compartilhada do futuro professor que ensinará matemática: contrapontos à BNC-formação

Artigo2022

Adair Mendes Nacarato; Kátia Gabriela Moreira

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Resumo

O presente texto centra-se na análise de uma parceria estabelecida entre a formadora do curso de Pedagogia e sua orientanda, professora dos anos iniciais do Ensino Fundamental, que possibilitou uma formação compartilhada para as práticas de ensino de Matemática. Tem como objetivo apontar indícios de como essa parceria possibilitou aprendizagens aos futuros professores. A análise, centrada nas narrativas produzidas pelos graduandos ao final do curso, pautou-se em três unidades temáticas que emergiram dos textos: o desenvolvimento do gosto pela Matemática; a importância do conhecimento do professor para o ensino de Matemática; um novo olhar para o ensino de Matemática na escola pública. Os resultados apontam indícios de como os futuros professores se apropriaram de alguns princípios que nortearam as práticas das formadoras e construíram consciência de que a formação não se esgota na graduação e requer um repertório de saberes para o exercício da docência visando a tornar a Matemática acessível e prazerosa a todos os alunos.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista de Educação Matemática, v. 19
Editora: Sociedade Brasileira de Educação Matemática
Ano: 2022
Idioma: pt
Palavras-chave: Curso de Pedagogia; Práticas compartilhadas; Estágio docente; Ensino de Matemática
DOI: 10.37001/remat25269062v19id731
ISSN: 2526-9062
Acesso: Metadados apenas
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
NACARATO, Adair Mendes; MOREIRA, Kátia Gabriela. A formação compartilhada do futuro professor que ensinará matemática: contrapontos à BNC-formação. Revista de Educação Matemática, v. 19, 2022. DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v19id731.

APA

Nacarato, A. M., & Moreira, K. G. (2022). A formação compartilhada do futuro professor que ensinará matemática: contrapontos à BNC-formação. Revista de Educação Matemática, 19. https://doi.org/10.37001/remat25269062v19id731

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