La enseñanza del número cardinal y ordinal en Educación Infantil

Artigo2021

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Resumo

En el marco de la Teoría de las Situaciones Didácticas, hemos diseñado, implementado y evaluado, en el aula de segundo de Educación Infantil, dos situaciones de enseñanza: el juego del tren y el juego de las invitaciones y los sobres. En ambos casos, la estrategia óptima para resolver la situación es el recuento y la utilización del número natural en su significado ordinal o cardinal, contenidos que queremos trabajar de una manera funcional y significativa, características que están ausentes en las propuestas de las editoriales de los libros de texto que más se utilizan en las aulas, tras haber realizado un análisis de las mismas.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 3, n. 2, p. 67-83
Editora: Universidad de Valladolid
Ano: 2021 (2021-12-31)
DOI: 10.24197/edmain.2.2014.67-83
ISSN: 2254-8351
Licença: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Acesso: Metadados apenas
Fontes: Crossref
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
COLLADO ARROYO, Laura. La enseñanza del número cardinal y ordinal en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, v. 3, n. 2, p. 67-83, 2021. DOI: https://doi.org/10.24197/edmain.2.2014.67-83.

APA

Collado Arroyo, L. (2021). La enseñanza del número cardinal y ordinal en Educación Infantil. Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 3(2), 67-83. https://doi.org/10.24197/edmain.2.2014.67-83

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RIS

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AU  - Collado Arroyo, Laura
TI  - La enseñanza del número cardinal y ordinal en Educación Infantil
PY  - 2021
JO  - Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia
VL  - 3
IS  - 2
SP  - 67
EP  - 83
DO  - 10.24197/edmain.2.2014.67-83
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