Percepción de estudiantes universitarios sobre un curso de matemáticas bajo la modalidad HyFlex

Artigo2024

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Resumo

En este trabajo se analizan las percepciones de un grupo de 175 estudiantes pertenecientes a una universidad uruguaya sobre una experiencia de enseñanza y aprendizaje de un curso de matemáticas dictado en modalidad HyFlex. Mediante un diseño mixto, utilizando una encuesta y entrevistas abiertas, se encontró una asociación entre el turno de estudio y la modalidad de asistencia a la clase, motivada en primer lugar por factores cognitivos-sociales y, en segundo lugar, del contexto personal. Se reporta una satisfacción alta en términos del aprendizaje, conformidad en los procesos de interacción y niveles altos de motivación, aunque algunas debilidades en la interacción entre estudiantes remotos y presenciales, así como en la atención de la audiencia presencial y remota. No obstante, los resultados indican que los estudiantes obtuvieron aprendizajes equivalentes según la forma de asistencia. Con ello, no se pretende establecer una posición a favor o en contra de este formato de enseñanza, ya que la literatura reporta ventajas sobre HyFlex, pero también existen algunas críticas a esta propuesta, por lo que los hallazgos pueden variar según la realidad de cada institución donde se implemente. Si la intención es implementarla, particularmente en cursos de matemáticas, se debe fomentar la autorreflexión del estudiantado para optar conscientemente por un modo de asistencia donde sientan que pueden alcanzar máximos beneficios en el seguimiento del curso, en su participación y, así, en el aprendizaje de contenidos matemáticos. Esto demanda fortalecer las competencias tecnológicas y didácticas de los docentes para gestionar cursos en HyFlex, con miras a potenciar buenos resultados en la educación matemática.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Cuadernos de Investigación Educativa, v. 15, n. 1
Editora: Universidad ORT Uruguay
Ano: 2024 (2024-03-04)
Idioma: en
Palavras-chave: modalidad híbrida; conceptos y procedimientos matemáticos; enseñanza de la matemática; COVID-19; HyFlex; HyFlex teaching; student perceptions; mathematics education; blended learning; hybrid learning; student motivation; student satisfaction; university students
DOI: 10.18861/cied.2024.15.1.3631
ISSN: 1510-2432, 1688-9304
Licença: cc-by
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
GONZÁLEZ, Erik Alexander Caseres. Percepción de estudiantes universitarios sobre un curso de matemáticas bajo la modalidad HyFlex. Cuadernos de Investigación Educativa, v. 15, n. 1, 2024. DOI: https://doi.org/10.18861/cied.2024.15.1.3631.

APA

González, E. A. C. (2024). Percepción de estudiantes universitarios sobre un curso de matemáticas bajo la modalidad HyFlex. Cuadernos de Investigación Educativa, 15(1). https://doi.org/10.18861/cied.2024.15.1.3631

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