Teoria do Ensino Desenvolvimental e a organização do ensino dos conceitos de área e de perímetro nos anos iniciais do ensino fundamental

Artigo2021

Giselma Cecilia Serconek ORCID; Marta Sueli de Faria Sforni ORCID

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Resumo

No presente artigo é apresentada a trajetória de investigação de doutorado que teve como objeto a organização do ensino da Matemática. A questão eixo de nossa investigação traduziu-se em: quais as contribuições da Teoria do Ensino Desenvolvimental para a organização do ensino dos conceitos de área e de perímetro nos anos iniciais do Ensino Fundamental? As discussões fundamentam-se na Teoria do Ensino Desenvolvimental, que embasa o desenvolvimento de um experimento didático, com a proposição de uma tarefa de estudo, e a análise dos seus resultados. A análise do experimento delineia o percurso formativo das capacidades de análise, planejamento e reflexão, componentes do pensamento teórico. Constatou-se, na análise do experimento, que o pensamento em nível teórico pode ser engendrado por meio da tarefa de estudo, quando as ações contemplem os movimentos do pensamento de redução do concreto ao abstrato e de ascensão do abstrato ao concreto.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: EccoS – Revista Científica, n. 56
Editora: Universidade Nove de Julho - Uninove
Ano: 2021
Idioma: de
Palavras-chave: Davýdov; Ensino de Matemática; Organização do ensino; Pensamento teórico; Teoria do Ensino Desenvolvimental
DOI: 10.5585/eccos.n56.8832
ISSN: 1983-9278
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
SERCONEK, Giselma Cecilia; SFORNI, Marta Sueli de Faria. Teoria do Ensino Desenvolvimental e a organização do ensino dos conceitos de área e de perímetro nos anos iniciais do ensino fundamental. EccoS – Revista Científica, n. 56, 2021. DOI: https://doi.org/10.5585/eccos.n56.8832.

APA

Serconek, G. C., & Sforni, M. S. d. F. (2021). Teoria do Ensino Desenvolvimental e a organização do ensino dos conceitos de área e de perímetro nos anos iniciais do ensino fundamental. EccoS – Revista Científica. https://doi.org/10.5585/eccos.n56.8832

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