Coaching en la enseñanza de la matemática

Artigo2025

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Resumo

Este ensayo tiene como objetivo analizar el uso del coaching como estrategia para optimizar la enseñanza de la matemática, destacando su potencial para transformar el rol del docente y favorecer aprendizajes más significativos. La modalidad del artículo es teórica-reflexiva, sustentada en la revisión documental de fuentes claves como Whitmore (2011) y Bou (2007), lo que permite articular el enfoque del coaching con fundamentos de la teoría constructivista del aprendizaje. Metodológicamente, sigue un enfoque descriptivo, centrado en la exploración conceptual de los elementos del coaching y su aplicabilidad en el contexto educativo. Entre los principales hallazgos, se destaca que el coaching promueve la motivación, la autorregulación del aprendizaje, la responsabilidad personal y la mejora del desempeño académico. Finalmente, se concluye que su implementación en el aula de matemática fomenta un entorno colaborativo y transformador, centrado en el estudiante, y representa una alternativa eficaz para innovar la práctica pedagógica y desarrollar competencias cognitivas, emocionales y sociales.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: MENTOR revista de investigación educativa y deportiva, v. 4, n. 12
Editora: Universidad Internacional de La Rioja
Ano: 2025 (2025-09-15)
Idioma: es
Palavras-chave: coaching; mathematics education; teacher role transformation; constructivist learning theory; meaningful learning; student motivation; student self-regulation; academic performance; collaborative learning environments; student-centered learning; teacher role; educational innovation; cooperative learning
DOI: 10.56200/mried.v4i12.10458
ISSN: 2806-5867
Licença: cc-by-nc-nd
Acesso: Download disponível
Fontes: OpenAlex
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Como citar

ABNT
SALAZAR, Ingrid Daniela Rodríguez. Coaching en la enseñanza de la matemática. MENTOR revista de investigación educativa y deportiva, v. 4, n. 12, 2025. DOI: https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10458.

APA

Salazar, I. D. R. (2025). Coaching en la enseñanza de la matemática. MENTOR revista de investigación educativa y deportiva, 4(12). https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10458

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