Cognitive skills as predictors of elementary students’ understanding of arithmetic concepts

Artigo2022

Camila Peres Nogues ORCID; Beatriz Vargas Dorneles ORCID

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Resumo

Abstract: Quantitative reasoning is a fundamental skill for mathematical performance since it requires conceptual comprehension of mathematical operations. Thus, the purpose of this study was to look at the function of cognitive abilities as predecessors of arithmetic conceptual knowledge. This study included 127 third and fourth graders who were tested for two broad domain skills: working memory and phonemic awareness, as well as two narrow domain skills: number transcoding and number estimative. A quantitative reasoning exercise was also used to measure these pupils' conceptual grasp. Multiple regression analysis shows that working memory, number transcoding and number estimation are the cognitive predictors of quantitative reasoning achievement. These findings support the need of developing such abilities in children beginning in kindergarten to prevent problems and aid in the development of conceptual arithmetic learning.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Ciência & Educação, v. 28
Editora: Universidade Estadual Paulista
Ano: 2022 (2022-10)
Idioma: en
Palavras-chave: Mathematics teaching; Mathematical reasoning; Arithmetic; Concept formation; Elementary school
DOI: 10.1590/1516-731320220037
ISSN: 1516-7313, 1980-850X
Acesso: Metadados apenas
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 27/09/2026 · verificada em 27/09/2026

Como citar

ABNT
NOGUES, Camila Peres; DORNELES, Beatriz Vargas. Cognitive skills as predictors of elementary students’ understanding of arithmetic concepts. Ciência & Educação, v. 28, 2022. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320220037.

APA

Nogues, C. P., & Dorneles, B. V. (2022). Cognitive skills as predictors of elementary students’ understanding of arithmetic concepts. Ciência & Educação, 28. https://doi.org/10.1590/1516-731320220037

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RIS

TY  - JOUR
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JO  - Ciência & Educação
VL  - 28
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