Educación Matemática en México: un recorrido por los hallazgos del COMIE (2012-2021)

Artigo2024

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Resumo

En las últimas cuatro décadas, el Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE AC) ha convocado y elaborado los Estados de Conocimiento de la Investigación Educativa del país.En estos, se incluye a la Educación Matemática como parte importante de la investigación en educación en general, en el contexto nacional.Durante los últimos tres años, un grupo de 13 especialistas y un nutrido grupo de colaboración concluyó el análisis de la producción mexicana en investigación educativa matemática entre 2012-2021, constituyendo así, uno de los principales aportes de este Consejo.Este gran esfuerzo colectivo se destaca por su extenso corpus y sus reflexiones sobre la investigación en educación matemática del país, en contraste con las tendencias y enfoques, teorías y métodos que pueden predominar en contextos internacionales.En la presente reseña quisiera dar cuenta de la forma en la que se elaboró este esfuerzo mayúsculo y, la manera en la que se dividió el trabajo.Mostrar algunos resultados como la colaboración entre instituciones y algunas contribuciones clave que se encuentran en el Estado de Conocimiento sobre la Educación Matemática 2012-2021, como parte del área (AT-6), "Educación en Campos Disciplinares".

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Educación matemática, v. 36, n. 1, p. 222-229
Ano: 2024 (2024-03-31)
Idioma: es
Palavras-chave: mathematics education research; research trends; institutional collaboration; Mexico
DOI: 10.24844/em3601.08
ISSN: 0187-8298, 1665-5826, 2448-7821, 2448-8089
Acesso: Em verificação
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
PÉREZ, Santiago Alonso Palmas. Educación Matemática en México: un recorrido por los hallazgos del COMIE (2012-2021). Educación matemática, v. 36, n. 1, p. 222-229, 2024. DOI: https://doi.org/10.24844/em3601.08.

APA

Pérez, S. A. P. (2024). Educación Matemática en México: un recorrido por los hallazgos del COMIE (2012-2021). Educación matemática, 36(1), 222-229. https://doi.org/10.24844/em3601.08

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