O que os desenhos ejiwajegi/kadiwéu têm a ensinar à educação matemática?

Artigo2024

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Resumo

Este texto dialoga com a antropologia ameríndia de Eduardo Viveiros de Castro em conexão com os “desenhos” Ejiwajegi/Kadiwéu, especificamente a partir do trabalho de Maria Raquel da Cruz Duran (2020) realizado com indígenas de Mato Grosso do Sul, com a obra de Darcy Ribeiro (2019) e alguns cotejamentos autobiográficos. A ontologia dos desenhos Kadiwéu é cambiante, móvel, confrontando nossa ontologia única, própria das populações ocidentais, modernas, capitalistas, patriarcais e excludentes que flertam, no máximo, com uma perspectiva multicultural. Esta mudança ontológica nos coloca importantes inversões e necessidades de um pensamento outro, que comporte uma natureza também outra, própria destes povos e suas ontologias. Este ensaio teórico busca problematizar aproximações e distanciamentos possíveis deste pensamento Perspectivista e Multinaturalista de Vivieros de Castro com outros referenciais já mobilizados por nós em outros trabalhos, tais como o Modelo dos Campos Semânticos de Romulo Lins e os jogos de linguagem e formas de vida de Ludwig Wittgenstein.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Eletrônica de Educação Matemática, p. 1-25
Editora: Universidade Federal de Santa Maria
Ano: 2024 (2024-07-31)
Idioma: pt
Palavras-chave: Eduardo Viveiros de Castro; perspectivism; multinaturalism; ontological shift; otherness; Indigenous ontologies; Wittgenstein; language games; lifestyle; mathematics education
DOI: 10.5007/1981-1322.2024.e97927
ISSN: 1981-1322
Licença: cc-by
Acesso: Em verificação
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
PINTO, Thiago Pedro. O que os desenhos ejiwajegi/kadiwéu têm a ensinar à educação matemática?. Revista Eletrônica de Educação Matemática, p. 1-25, 2024. DOI: https://doi.org/10.5007/1981-1322.2024.e97927.

APA

Pinto, T. P. (2024). O que os desenhos ejiwajegi/kadiwéu têm a ensinar à educação matemática?. Revista Eletrônica de Educação Matemática, 1-25. https://doi.org/10.5007/1981-1322.2024.e97927

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