O ENSINO DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO MULTISSERIADO: DIFICULDADES DOCENTES NO ENSINO FUNDAMENTAL II, NA ZONA RURAL DE PACAJÁ/PA

Artigo2026

Amaury da Costa Amaral; Orlane Lima Alves; Eusom Passos Lima ORCID

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Resumo

Este artigo analisa o papel do professor de Matemática em turmas multisseriadas do Ensino Fundamental II na Zona Rural de Pacajá-PA. O estudo justifica-se pela necessidade de compreender as especificidades e os desafios que afetam a qualidade do ensino no campo. A pesquisa fundamenta-se em experiências dos autores e no diálogo com docentes que atuam em escolas do campo, evidenciando que esse contexto impõe desafios significativos, especialmente relacionados à organização do tempo pedagógico, à heterogeneidade dos níveis de aprendizagem e à escassez de recursos didáticos. O objetivo do estudo é investigar as principais dificuldades enfrentadas pelos professores no Ensino da Matemática em classes multisseriadas. A fundamentação teórica apoia-se em autores que defendem uma Educação do Campo contextualizada e socialmente referenciada, compreendendo o multisseriado como uma possibilidade pedagógica quando organizado de forma colaborativa. A pesquisa foi realizada no período entre 22 de agosto e 5 de setembro de 2025. A metodologia adotada é de natureza qualitativa, com apoio em dados quantitativos, por meio de entrevistas e observações em campo. Os resultados mostram que os docentes utilizam estratégias como o trabalho em grupos para tornar a aprendizagem mais significativa. Contudo, permanecem desafios como sobrecarga de trabalho, falta de formação específica e ausência de políticas públicas de apoio, o que compromete a qualidade do ensino. Conclui-se que, apesar das dificuldades, o ensino de Matemática em turmas multisseriadas pode favorecer práticas colaborativas e emancipadoras, desde que haja valorização institucional e suporte adequado aos professores.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Foco, v. 19, n. 2, p. e11534
Editora: Faculdade Novo Milênio
Ano: 2026 (2026-02-26)
Palavras-chave: Context (archaeology); Quality (philosophy); Work (physics); Subject (documents); Order (exchange)
DOI: 10.54751/revistafoco.v19n2-090
ISSN: 1981-223X
Licença: cc-by-nc
Acesso: Em verificação
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
AMARAL, Amaury da Costa; ALVES, Orlane Lima; LIMA, Eusom Passos. O ENSINO DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO MULTISSERIADO: DIFICULDADES DOCENTES NO ENSINO FUNDAMENTAL II, NA ZONA RURAL DE PACAJÁ/PA. Revista Foco, v. 19, n. 2, p. e11534, 2026. DOI: https://doi.org/10.54751/revistafoco.v19n2-090.

APA

Amaral, A. d. C., Alves, O. L., & Lima, E. P. (2026). O ENSINO DE MATEMÁTICA NO CONTEXTO MULTISSERIADO: DIFICULDADES DOCENTES NO ENSINO FUNDAMENTAL II, NA ZONA RURAL DE PACAJÁ/PA. Revista Foco, 19(2), e11534. https://doi.org/10.54751/revistafoco.v19n2-090

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