A Gestão da Matéria e a Gestão de Classe no ensino de Matemática: uma perspectiva sobre a metodologia “Lógica do Cálculo”

Artigo2021

Carla Camargo Fonseca; Gabriele Bonotto Silva; Vera Lucia Felicetti

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Resumo

Este artigo tem como objetivo investigar aspectos do desenvolvimento do ensino da Matemática em um 1º ano do Ensino Fundamental a partir da aplicação da metodologia “Lógica do Cálculo” (SIMONS, 2013). O estudo tem cunho qualitativo, optando-se pela técnica de estudo de caso. A coleta de dados aconteceu em uma escola particular da cidade de Canoas (RS), por meio da observação in loco e também mediante entrevista semiestruturada com a professora da turma observada. A análise dos dados foi realizada tendo como base a técnica da análise textual discursiva. A análise do corpus,constituído pelas observações e pela entrevista com a professora, gerou duas categorias: Gestão da Matéria e Gestão da Classe. A partir dessa categorização obteve-se alguns achados que se referem aos conteúdos de Matemática, à utilização de jogos, às estratégias usadas pela professora e à própria metodologia estudada.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista de Educação Matemática, v. 18
Editora: Sociedade Brasileira de Educação Matemática
Ano: 2021
Idioma: pt
Palavras-chave: Ensino e aprendizagem; Alfabetização Matemática; Lógica do Cálculo
DOI: 10.37001/remat25269062v18id558
ISSN: 2526-9062
Acesso: Metadados apenas
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
FONSECA, Carla Camargo; SILVA, Gabriele Bonotto; FELICETTI, Vera Lucia. A Gestão da Matéria e a Gestão de Classe no ensino de Matemática: uma perspectiva sobre a metodologia “Lógica do Cálculo”. Revista de Educação Matemática, v. 18, 2021. DOI: https://doi.org/10.37001/remat25269062v18id558.

APA

Fonseca, C. C., Silva, G. B., & Felicetti, V. L. (2021). A Gestão da Matéria e a Gestão de Classe no ensino de Matemática: uma perspectiva sobre a metodologia “Lógica do Cálculo”. Revista de Educação Matemática, 18. https://doi.org/10.37001/remat25269062v18id558

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