Itinerarios de la emoción en el hacer del profesor de matemáticas

Artigo2026

Cristhian Camilo Avendaño Rondon ORCID; María del Socorro García González ORCID

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Resumo

El presente artículo desarrolla dos itinerarios para comprender la emocionalidad en el hacer del profesor de matemáticas. El trabajo surge de la estancia doctoral realizada en la Universidad Autónoma de Guerrero (México) y se inscribe en el desarrollo de la tesis del Doctorado Interinstitucional de la Universidad Pedagógica Nacional (Colombia). La contribución central es un giro conceptual donde se adopta la perspectiva identitaria de Guacaneme & Salazar (2024) quienes articulan ser, hacer y saber. A partir de ello, el artículo responde a la pregunta por la existencia de itinerarios emocionales en el hacer del profesor de matemáticas, sosteniendo que sí los hay en la medida en que la emocionalidad opera como una trama que organiza decisiones, tensiones y continuidades en cada esfera. En ese contexto, se proponen dos rutas analíticas: la primer que va desde el hacer hacia la emoción, que explica la emergencia emocional como efecto situado de valoraciones; y el transito desde la emoción hacia el hacer, donde muestra cómo la afectación reorienta la acción cuando media un conocimiento emocional.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Discimus: Revista Digital de Educación, v. 5, n. 2
Editora: Corporación Discimus
Ano: 2026
Idioma: en
Palavras-chave: Identidad profesional; profesor de matemáticas; emocionalidad; itinerarios emocionales; educación matemática
DOI: 10.61447/20260630/art04
ISSN: 2954-5781
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
RONDON, Cristhian Camilo Avendaño; GONZÁLEZ, María del Socorro García. Itinerarios de la emoción en el hacer del profesor de matemáticas. Discimus: Revista Digital de Educación, v. 5, n. 2, 2026. DOI: https://doi.org/10.61447/20260630/art04.

APA

Rondon, C. C. A., & González, M. d. S. G. (2026). Itinerarios de la emoción en el hacer del profesor de matemáticas. Discimus: Revista Digital de Educación, 5(2). https://doi.org/10.61447/20260630/art04

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