Significados de la proporcionalidad promovidos por profesores mexicanos en segundo grado de la escuela secundaria

Artigo2021

Karla Paola Luque Álvarez; Silvia Elena Ibarra Olmos

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Resumo

En este documento se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo principal fue describir el grado de representatividad de los significados de referencia, pretendido e implementado, sobre el tema de proporcionalidad, con respecto a un conjunto de significados parciales que funcionan como referencia global. La investigación se llevó a cabo tomando en consideración la propuesta curricular de matemáticas para segundo grado de la secundaria mexicana (13 años), y está fundamentada teóricamente en algunos elementos del Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemáticos. Metodológicamente se usó el estudio de casos. Los resultados de la investigación indican que los significados implementados por los profesores observados son poco representativos con respecto al significado de referencia, teniendo el riesgo de que existan repercusiones para sus alumnos en otros temas ligados con la proporcionalidad.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Chilena de Educación Matemática, v. 13, n. 2
Editora: Sociedad Chilena de Educación Matemática
Ano: 2021
Idioma: es
Palavras-chave: significado referencial; significado pretendido; significado implementado; proporcionalidad; escuela secundaria
DOI: 10.46219/rechiem.v13i2.52
ISSN: 2452-5448
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
ÁLVAREZ, Karla Paola Luque; OLMOS, Silvia Elena Ibarra. Significados de la proporcionalidad promovidos por profesores mexicanos en segundo grado de la escuela secundaria. Revista Chilena de Educación Matemática, v. 13, n. 2, 2021. DOI: https://doi.org/10.46219/rechiem.v13i2.52.

APA

Álvarez, K. P. L., & Olmos, S. E. I. (2021). Significados de la proporcionalidad promovidos por profesores mexicanos en segundo grado de la escuela secundaria. Revista Chilena de Educación Matemática, 13(2). https://doi.org/10.46219/rechiem.v13i2.52

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