Pensar con inteligencia artificial: dimensiones de la reflexión de estudiantes de secundaria en la creación colaborativa de problemas matemáticos
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Resumo
Este estudio analiza la reflexión escrita de estudiantes de secundaria durante una experiencia de creación colaborativa de problemas matemáticos mediada por inteligencia artificial generativa. Se adoptó un diseño cualitativo de estudio de caso múltiple con 19 estudiantes de una escuela secundaria de la provincia de Buenos Aires, Argentina, organizados en cinco grupos, quienes elaboraron diarios de clase a lo largo de una secuencia didáctica centrada en funciones exponenciales y logarítmicas. El corpus fue analizado mediante análisis de contenido inductivo, identificándose tres dimensiones principales: interacción cognitiva con la inteligencia artificial generativa, dimensión afectivo-experiencial y mediación sociopedagógica. Los hallazgos evidencian una trayectoria de apropiación tecnológica, del escepticismo inicial al uso estratégico, acompañada por vigilancia epistémica sobre las respuestas generadas por la herramienta, incluyendo la detección de errores y la reformulación de prompts. Además, emergen emociones ambivalentes, mientras la mediación docente resulta central para sostener el compromiso emocional y promover la reflexión. Se concluye que la escritura reflexiva constituye un espacio fértil para la metacognición en educación matemática secundaria.
Dados da obra
- Tipo
- Artigo
- Periódico
- Revista Binacional Brasil - Argentina, v. 16, n. 1, p. e19955
- Editora
- Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
- Ano
- 2026 (2026-09-16)
- Idioma
- es
- Palavras-chave
- escritura reflexiva; inteligencia artificial generativa; creación de problemas matemáticos; mediación sociopedagógica; generative AI; high school students; reflective writing; metacognition; exponential and logarithmic functions; technology appropriation; epistemic vigilance; teacher mediation; affective learning; mathematics education
- DOI
- 10.22481/rbba.v16i1.19955
- ISSN
- 2316-1205
- Licença
- cc-by
- Acesso
- Download disponível
- Fontes
- DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
- Na Biblioteca desde
- 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026
Como citar
ABNT
FERRANTE, Juan et al.. Pensar con inteligencia artificial: dimensiones de la reflexión de estudiantes de secundaria en la creación colaborativa de problemas matemáticos. Revista Binacional Brasil - Argentina, v. 16, n. 1, p. e19955, 2026. DOI: https://doi.org/10.22481/rbba.v16i1.19955.
APA
Ferrante, J., Vivera, C., Tissoni, G., Palauro, L., & Cutrera, G. (2026). Pensar con inteligencia artificial: dimensiones de la reflexión de estudiantes de secundaria en la creación colaborativa de problemas matemáticos. Revista Binacional Brasil - Argentina, 16(1), e19955. https://doi.org/10.22481/rbba.v16i1.19955
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Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS