Una Mirada al Acto Pedagógico en Enseñanza de la Matemática en una Universidad Abierta-Venezuela

Artigo2022

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Resumo

Modelar el acto pedagógico en una Universidad de Educación abierta y a distancia, que permita la ejecución empírica del conocimiento a través de la producción por un especialista de contenido, de un módulo instruccional o medio maestro y la interacción mediada por un asesor para desarrollar una gestión adecuada, la cual requiere ser implementada para el autoaprendizaje de los estudiantes, es un proceso complejo. Al identificar diversos desajustes y formular hipótesis sobre la idoneidad del proceso de estudio, en cuanto a su faceta Epistémica, se aborda el estudio del Conocimiento Didáctico-Matemático del Medio Maestro sobre la Función afín aplicada a la economía, bajo el Modelo del Conocimiento Didáctico – Matemático del Enfoque ontosemiotico que permitió acercarse a la realidad existente en la Universidad Nacional Abierta (UNA) en Venezuela, mostrando así, la fragmentación entre el conocimiento matemático y didáctico respecto a la función docente del especialista de contenido, el asesor, el medio maestro o modulo instruccional.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Quintaesencia, v. 9, p. 69-75
Ano: 2022 (2022-09-21)
Idioma: es
Palavras-chave: pedagogical act; mathematics education; distance education; Open University; didactic-mathematical knowledge; linear functions; ontosemiotic approach; teaching modules; self-directed learning; teacher advisors; Universidad Nacional Abierta
DOI: 10.54943/rq.v9i.105
ISSN: 1992-7096, 2076-5363
Licença: cc-by
Acesso: Acesso aberto
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
CORTEZ, Enedina Lady Rodríguez. Una Mirada al Acto Pedagógico en Enseñanza de la Matemática en una Universidad Abierta-Venezuela. Quintaesencia, v. 9, p. 69-75, 2022. DOI: https://doi.org/10.54943/rq.v9i.105.

APA

Cortez, E. L. R. (2022). Una Mirada al Acto Pedagógico en Enseñanza de la Matemática en una Universidad Abierta-Venezuela. Quintaesencia, 9, 69-75. https://doi.org/10.54943/rq.v9i.105

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