APRENDIZAGEM DE FRAÇÕES E SUAS OPERAÇÕES POR MEIO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UMA EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE UMA ESCOLA PÚBLICA FEDERAL DO MARANHÃO

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado profissional)

Autoria

Joao Otavio Silva Ferreira

Orientação

Manoel dos Santos Costa

Data de defesa

11/12/2023

Programa

Gestão de Ensino da Educação Básica (20001010041P5)

Instituição

Universidade Federal do Maranhão

Linha de pesquisa do programa

Ensino e Aprendizagem na Educação Básica

Palavras-chave

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. ENSINO FUNDAMENTAL. APRENDIZAGEM DE FRAÇÕES. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Resumo

DENTRE OS CONTEÚDOS (OBJETOS DE CONHECIMENTOS) DE MATEMÁTICA DESENVOLVIDOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA, ESPECIFICAMENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL, AS FRAÇÕES SÃO UM DOS QUE GERAM ALGUMAS DIFICULDADES PARA OS ESTUDANTES, PRINCIPALMENTE AO CHEGAREM NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, POIS ATÉ ENTÃO ESTAVAM ACOSTUMADOS A LIDAR COM OS NÚMEROS NATURAIS. DESSA FORMA, O OBJETIVO DESTA PESQUISA É PROMOVER A APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS DE FRAÇÕES E SUAS OPERAÇÕES COM ESTUDANTES DO SEXTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL POR MEIO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, DE ACORDO COM AS ORIENTAÇÕES DA BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC). FOI UTILIZADA A METODOLOGIA DE PESQUISA QUALITATIVA, E OS DADOS FORAM CONSTRUÍDOS POR MEIO DA OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DOS REGISTRADOS REALIZADOS NO DIÁRIO DE CAMPO E NA ANÁLISE DOCUMENTAL. OS DOCUMENTOS INVESTIGADOS FORAM OS MANUSCRITOS (AS RESOLUÇÕES) FEITOS PELOS ESTUDANTES PARA OS PROBLEMAS PROPOSTOS E QUE FORAM ENTREGUES AO PESQUISADOR PARA ANÁLISE. FOI DESENVOLVIDA UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA COM 8 (OITO) PROBLEMAS, TRABALHADOS EM UMA TURMA DO 6º ANO DE UMA ESCOLA FEDERAL NO ESTADO DO MARANHÃO. OS DADOS COLETADOS E ANALISADOS MOSTRARAM QUE O TRABALHO REALIZADO, A PARTIR DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, POSSIBILITOU AOS ESTUDANTES A APRENDIZAGEM DOS CONCEITOS RELATIVOS À FRAÇÃO E SUAS OPERAÇÕES. APESAR DE A MAIORIA DE OS ALUNOS JÁ TER ESTUDADO ESSA TREMÁTICA NO 5º ANO, INICIALEMENTE APRESENTARAM DÚVIDAS FREQUENTES EM RELAÇÃO AOS PROBLEMAS APRESENTADOS, PRINCIPALMENTE QUANDO FORAM RESOLVIDOS INDIVIDUALMENTE. NO ENTANTO, NA FASE EM QUE ELES SE REUNIRAM EM PEQUENOS GRUPOS PARA SOLUCIONAR OS PROBLEMAS, SENTIRAM-SE MAIS ESTIMULADOS. DESSA FORMA, FOI POSSÍVEL OBSERVAR QUE TIVERAM UMA RELEVANTE PROGRESSÃO QUANTO AO APRENDIZADO DESSE CONTEÚDO, O QUE DEMOSTRA QUE, QUANDO OS TRABALHOS SÃO DESENVOLVIDOS POR MEIO DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM PEQUENOS GRUPOS, OS ESTUDANTES SENTEM-SE COM VONTADE DE APRENDER MATEMÁTICA. ALÉM DISSO, A PESQUISA EVIDENCIOU O DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES LIGADAS À RESOLVER PROBLEMAS COMO A EXPERIMENTAÇÃO, A ELABORAÇÃO DE CONJECTURAS E FORMALIZAÇÃO DE CONCEITOS E PROCEDIMENTOS MATEMÁTICOS.

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Relações documentadas

• Relacionado a Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB) — UFMA Programa de pós-graduação
• Orientação de Manoel dos Santos Costa Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

14958949

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2023 (BR-CAPES-BTD-2023-2025-03-31)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 31/03/2025 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2023 (BR-CAPES-BTD-2023-2025-03-31) (abre em nova aba)