DIMENSÕES DE CRIATIVIDADE MATEMÁTICA MANIFESTADAS POR ALUNOS DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS ENVOLVENDO A UNIDADE TEMÁTICA NÚMEROS

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado profissional)

Autoria

Maria Neuraildes Gomes Viana

Orientação

Manoel dos Santos Costa

Data de defesa

10/12/2023

Programa

Gestão de Ensino da Educação Básica (20001010041P5)

Instituição

Universidade Federal do Maranhão

Linha de pesquisa do programa

Ensino e Aprendizagem na Educação Básica

Palavras-chave

CRIATIVIDADE MATEMÁTICA. ENSINO DE MATEMÁTICA. METODOLOGIA. NÚMEROS. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Resumo

A PESQUISA TEVE COMO OBJETIVO ANALISAR A CRIATIVIDADE MATEMÁTICA MANIFESTADAS PELOS ESTUDANTES DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, QUANDO ENVOLVIDOS EM ATIVIDADES RELATIVAS À UNIDADE TEMÁTICA NÚMEROS, CENTRADAS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS. A PESQUISA PERPASSOU PRIMEIRAMENTE POR UM LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO, COM A FINALIDADE DE EMBASAR O ESTUDO, FUNDAMENTANDO ASSIM SEU MARCO TEÓRICO E OS RESULTADOS DA PESQUISA. OS PRINCIPAIS FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE SERVIRAM DE BASE PARA ESTA PESQUISA REFEREM-SE AO ENSINO DE MATEMÁTICA DOS ANOS INICIAIS, ESPECIFICAMENTE À UNIDADE TEMÁTICA NÚMEROS E ÀS RELAÇÕES ENTRE A CRIATIVIDADE E O ENSINO DA MATEMÁTICA E, POR ÚLTIMO, À RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. ESTA PESQUISA FOI DE NATUREZA QUALITATIVA E DO TIPO PESQUISA-AÇÃO, POIS ESTAVA RELACIONADA A UM LEVANTAMENTO DE DADOS SOBRE AS MOTIVAÇÕES DE UM GRUPO, CUJO FOCO LEVAVA À COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO DE DETERMINADOS COMPORTAMENTOS, OPINIÕES E EXPECTATIVAS SOBRE DETERMINADO ASSUNTO. OS SUJEITOS DA PESQUISA FORAM ESTUDANTES DO QUINTO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL E O RESPETIVO PROFESSOR DA TURMA PESQUISADA DE UMA ESCOLA PÚBLICA DA REDE MUNICIPAL DA CIDADE DE BACABEIRA - MA. OS INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS FORAM: APLICAÇÃO DE PROBLEMAS AOS ESTUDANTES; REALIZAÇÃO DE UM QUESTIONÁRIO COM O PROFESSOR QUE LECIONA MATEMÁTICA NA TURMA INVESTIGADA; OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE, COM OS REGISTROS EM UM DIÁRIO DE CAMPO E ANÁLISE DOCUMENTAL DAS RESOLUÇÕES ESCRITAS DOS PROBLEMAS PROPOSTOS AOS ESTUDANTES. O ESTUDO CONCLUIU QUE, O ENSINO DA TEMÁTICA NÚMEROS ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS PROPORCIONOU AOS ESTUDANTES EXPERIÊNCIAS ENRIQUECEDORAS E DESAFIADORAS, QUE DERAM A ELES OPORTUNIDADE DE CONSTRUIR NOVAS APRENDIZAGENS MATEMÁTICAS, COM INTERAÇÃO, SOCIALIZAÇÃO E DISCUSSÃO DAS ESTRATÉGIAS UTILIZADAS NAS RESOLUÇÕES DOS PROBLEMAS PROPOSTOS, BASEADAS EM SUAS INTUIÇÕES E, EM SEUS CONHECIMENTOS PRÉVIOS. OUTRA PERCEÇÃO É QUE CRIATIVIDADE MATEMÁTICA FOI AFLORADA, QUANDO ESTAVAM A PENSAR DE MODOS DIFERENTES, PRODUZINDO ASSIM RESOLUÇÕES DISTINTAS AOS PROBLEMAS. SENDO ASSIM, O PROFESSOR DEVE VALORIZAR O RACIOCÍNIO E O CAMINHO TRILHADO PELO ESTUDANTE PARA CHEGAR À SOLUÇÃO DO PROBLEMA, MESMO QUE A RESPOSTA NÃO ESTEJA CORRETA, BEM COMO INVESTIGAR A EXTENSÃO QUE A CRIATIVIDADE PODE SER ENCONTRADA NO ENSINO DE MATEMÁTICA.

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Relações documentadas

• Relacionado a Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB) — UFMA Programa de pós-graduação
• Orientação de Manoel dos Santos Costa Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

15109063

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2023 (BR-CAPES-BTD-2023-2025-03-31)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 31/03/2025 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2023 (BR-CAPES-BTD-2023-2025-03-31) (abre em nova aba)