ENSINO-APRENDIZAGEM-AVALIAÇÃO DE ÁLGEBRA NO SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS: UM CAMINHO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO EM UMA ESCOLA PÚBLICA ESTADUAL DO MARANHÃO

Dados do registro

Tipo

Dissertação (mestrado profissional)

Autoria

Ana Celia de Jesus Martins

Orientação

Manoel dos Santos Costa

Data de defesa

28/05/2024

Programa

Gestão de Ensino da Educação Básica (20001010041P5)

Instituição

Universidade Federal do Maranhão

Linha de pesquisa do programa

Ensino e Aprendizagem na Educação Básica

Palavras-chave

EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. ENSINO DE ÁLGEBRA. ENSINO FUNDAMENTAL. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Resumo

O PRESENTE TRABALHO TEVE ORIGEM NA MINHA TRAJETÓRIA COMO PROFESSORA DA EDUCAÇÃO BÁSICA (ENSINOS FUNDAMENTAL E MÉDIO) E, AINDA, DO MEU INTERESSE EM CONHECER NOVAS POSSIBILIDADES PARA ENSINAR MATEMÁTICA QUE PROMOVAM UMA MELHOR APRENDIZAGEM AOS ESTUDANTES. DESSE MODO, O OBJETIVO DESTA PESQUISA FOI INVESTIGAR COMO OCORREM OS PROCESSOS DE ENSINO, APRENDIZAGEM E AVALIAÇÃO EM RELAÇÃO AOS OBJETOS DE CONHECIMENTO ENVOLVENDO A ÁLGEBRA COM OS ESTUDANTES DO SÉTIMO ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL POR MEIO DA METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM-AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, CONFORME PROPOSTO PELAS PESQUISADORAS LOURDES DE LA ROSA ONUCHIC E NORMA SUELY GOMES ALLEVATO. O ESTUDO OFERECE UM PANORAMA HISTÓRICO DO ENSINO DE ÁLGEBRA NO BRASIL, ABORDANDO SUA EVOLUÇÃO, E DISCUTE ESTRATÉGIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO. TRATA-SE, PORTANTO, DE UMA PESQUISA DE NATUREZA QUALITATIVA, CUJOS DADOS FORAM CONSTRUÍDOS POR MEIO DE QUESTIONÁRIOS, DA OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE E DA ANÁLISE DOCUMENTAL NAS RESOLUÇÕES ESCRITAS DOS ESTUDANTES AOS PROBLEMAS PROPOSTOS, E NAS RESPOSTAS DADAS PELA PROFESSORA NOS QUESTIONÁRIOS. A PESQUISA REVELOU QUE A METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM-AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA ATRAVÉS DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS FOI FUNDAMENTAL PARA MOTIVAR OS ESTUDANTES NA CONSTRUÇÃO DE SUA APRENDIZAGEM, TRANSFORMANDO-OS DE AGENTES PASSIVOS EM PARTICIPANTES ATIVOS E INVESTIGATIVOS. ALÉM DISSO, A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS MOSTROU-SE UMA BOA FERRAMENTA PARA A AVALIAÇÃO, PERMITINDO QUE A PROFESSORA ACOMPANHASSE O PROGRESSO E AS DIFICULDADES DOS ESTUDANTES E PLANEJASSE AULAS FUTURAS. O PRODUTO EDUCACIONAL RESULTANTE DA PESQUISA É UM E-BOOK (LIVRO ELETRÔNICO) QUE ENGLOBA A SEQUÊNCIA DIDÁTICA E OS PROBLEMAS PROPOSTOS, BASEADOS NA METODOLOGIA ESTUDADA, QUE PODE SER UTILIZADO PARA PROMOVER UMA APRENDIZAGEM MAIS EFETIVA E ENVOLVENTE DA ÁLGEBRA NO ENSINO FUNDAMENTAL. CONCLUIU-SE QUE ESSA ABORDAGEM CONTRIBUIU SIGNIFICATIVAMENTE PARA UMA BOA COMPREENSÃO DOS CONCEITOS E PROCEDIMENTOS ALGÉBRICOS.

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Relações documentadas

• Relacionado a Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB) — UFMA Programa de pós-graduação
• Orientação de Manoel dos Santos Costa Pesquisador

Identificadores oficiais

Produção no Catálogo de Teses e Dissertações (CAPES)

16356468

Fontes

• Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2024 (BR-CAPES-BTD-2024-2025-12-01)

  CAPES — Dados Abertos · Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) · fonte principal deste registro

  Publicada em 01/12/2025 · Consultada em 02/10/2026 · Licença: Creative Commons Attribution

  Ver fonte: Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES — ano-base 2024 (BR-CAPES-BTD-2024-2025-12-01) (abre em nova aba)