Comprensión matemática evidenciada por estudiantes de secundaria sobre las funciones exponencial y logarítmica

Artigo2025

Karen Gisel Campo-Meneses ORCID; Javier García‐García ORCID

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Resumo

Se refinó un marco de referencia sobre los niveles de comprensión a partir del establecimiento de conexiones matemáticas. Para ello, se emplea como referente teórico el networking entre el Enfoque Ontosemiótico del Conocimiento y la Instrucción Matemática, y la Teoría Ampliada de las Conexiones Matemáticas. Esta investigación cualitativa es un estudio de caso, en el que se analizaron las producciones y las respuestas a un cuestionario de tres estudiantes de secundaria. Los datos fueron analizados mediante el análisis ontosemiótico. Los resultados mostraron que el marco de referencia refinado permitió valorar el nivel de comprensión de los estudiantes, quienes, a través del establecimiento de conexiones evidenciaron un nivel de comprensión diferente respecto a las funciones exponencial y logarítmica. Los casos de estudio no evidenciaron un alto nivel de comprensión; algunas razones se debieron a la falta de tiempo para socializar y profundizar en algunas características de las funciones durante las sesiones.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 27
Editora: Sociedad Española de Investigación en Educación Matemática
Ano: 2025
Idioma: en
Palavras-chave: Comprensión matemática; Conexiones matemáticas; Enfoque ontosemiótico; Función exponencial; Función logarítmica
DOI: 10.35763/aiem27.6430
ISSN: 2254-4313
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
CAMPO-MENESES, Karen Gisel; GARCÍA‐GARCÍA, Javier. Comprensión matemática evidenciada por estudiantes de secundaria sobre las funciones exponencial y logarítmica. Avances de Investigación en Educación Matemática, n. 27, 2025. DOI: https://doi.org/10.35763/aiem27.6430.

APA

Campo-Meneses, K. G., & García‐García, J. (2025). Comprensión matemática evidenciada por estudiantes de secundaria sobre las funciones exponencial y logarítmica. Avances de Investigación en Educación Matemática. https://doi.org/10.35763/aiem27.6430

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