El principio dialógico-dialéctico en la Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja

Artigo2023

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Resumo

Se analiza el principio dialógico-dialéctico en la Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja; hacemos énfasis en las bonanzas de la ecosofía y diatopia en dicho estudio, con el transmétodo con la hermenéutica comprensiva, ecosófica y diatópica en los momentos analíticos, empíricos y propositivos. Pesquisa en las líneas de investigación: Paulo Freire: el andariego de la utopía en las transmetodologías; decolonialidad planetaria - complejidad en re-ligaje; Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja y transepistemologías de los conocimientos-saberes y transmetodologías transcomplejas. En el momento propositivo mostramos que la dialéctica permite que conozcamos cada parte de un problema de Matemáticas, pero el principio dialógico nos ubica en la comunicación de esas partes con el todo, sus causas y efectos al imbricarse. Por eso entonces transitamos la tríada: orden-desorden-organización que no es solamente antagónica, sino complementaria y es en esa dialéctica de complementariedad y de antagonismo donde se encuentra la complejidad.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Educação Matemática Debate, v. 7, n. 13, p. 1-24
Editora: Universidade Estadual de Montes Claros
Ano: 2023 (2023-10)
Idioma: en
Palavras-chave: decolonialidad planetaria; complejidad; educación matemática; dialógico; dialéctico; complexity; ecosophy; diatopia; transmetodology; transcomplexity; Paulo Freire; utopia; hermeneutics; dialectics
DOI: 10.46551/emd.v7n13a09
ISSN: 2526-6136
Licença: cc-by-nc-sa
Acesso: Download disponível
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
RODRIGUEZ, Milagros Elena. El principio dialógico-dialéctico en la Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja. Educação Matemática Debate, v. 7, n. 13, p. 1-24, 2023. DOI: https://doi.org/10.46551/emd.v7n13a09.

APA

Rodriguez, M. E. (2023). El principio dialógico-dialéctico en la Educación Matemática Decolonial Planetaria Compleja. Educação Matemática Debate, 7(13), 1-24. https://doi.org/10.46551/emd.v7n13a09

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