Aplicación de la gamificación para mejorar la comprensión de las sumas con fracciones en la educación básica: un enfoque innovador para fomentar el aprendizaje activo

Artigo2026

Mariela Magdalena Parreño Calvopiña ORCID

Download disponível Baixar PDF na fonte Acessar texto completo

0 visualizações desta ficha 0 acessos ao texto completo Contagem real do Portal desde 25/09/2026; tráfego comum, sem testes; quem desativa o rastreamento no navegador não é contado.

Resumo

El objetivo principal de esta investigación es evaluar el impacto de la gamificación, especialmente a través de la realidad aumentada, en el aprendizaje de las sumas con fracciones en estudiantes de educación básica. Se utilizó un diseño cuasi-experimental de enfoque correlacional descriptivo, con la participación de 80 estudiantes distribuidos en un grupo experimental y un grupo control. Ambos grupos realizaron un test validado sobre las destrezas en la suma de fracciones, el cual fue validado por expertos y mostró una alta confiabilidad con un coeficiente alfa de Cronbach de 0.89. Los resultados mostraron una mejora significativa en las destrezas matemáticas de los estudiantes del grupo experimental, especialmente en la suma de fracciones con denominadores iguales y diferentes, alcanzando un aumento del 65.38% al 100% en sus puntajes. En contraste, el grupo control mostró mejoras menos pronunciadas. El análisis estadístico reveló diferencias significativas entre ambos grupos, confirmando la efectividad de la gamificación. Se utilizó la t de Student y la d de Cohen para validar la significancia de los resultados, obteniendo un valor t de 4.5 y un d de Cohen de 1.6, lo que indica un efecto considerable. En conclusión, los resultados evidencian que la gamificación con realidad aumentada mejora el rendimiento de los estudiantes en la enseñanza de las sumas con fracciones, proporcionando una alternativa efectiva a los métodos tradicionales. Esta investigación contribuye a la literatura educativa al confirmar la efectividad de la gamificación como una herramienta pedagógica en la educación matemática.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Sercapo Journal Scientific, v. 3, n. 3, p. 53-64
Ano: 2026 (2026-07-03)
Palavras-chave: gamification; augmented reality; fraction addition; basic education; active learning; mathematics education; mathematical skills; elementary school students
DOI: 10.67166/k2vyze61
ISSN: 3151-8206
Licença: cc-by-nc-sa
Acesso: Download disponível
Fontes: OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
CALVOPIÑA, Mariela Magdalena Parreño. Aplicación de la gamificación para mejorar la comprensión de las sumas con fracciones en la educación básica: un enfoque innovador para fomentar el aprendizaje activo. Sercapo Journal Scientific, v. 3, n. 3, p. 53-64, 2026. DOI: https://doi.org/10.67166/k2vyze61.

APA

Calvopiña, M. M. P. (2026). Aplicación de la gamificación para mejorar la comprensión de las sumas con fracciones en la educación básica: un enfoque innovador para fomentar el aprendizaje activo. Sercapo Journal Scientific, 3(3), 53-64. https://doi.org/10.67166/k2vyze61

BibTeX

@article{calvopina2026,
  author = {Calvopiña, Mariela Magdalena Parreño},
  title = {Aplicación de la gamificación para mejorar la comprensión de las sumas con fracciones en la educación básica: un enfoque innovador para fomentar el aprendizaje activo},
  year = {2026},
  journal = {Sercapo Journal Scientific},
  volume = {3},
  number = {3},
  pages = {53-64},
  doi = {10.67166/k2vyze61}
}

RIS

TY  - JOUR
AU  - Calvopiña, Mariela Magdalena Parreño
TI  - Aplicación de la gamificación para mejorar la comprensión de las sumas con fracciones en la educación básica: un enfoque innovador para fomentar el aprendizaje activo
PY  - 2026
JO  - Sercapo Journal Scientific
VL  - 3
IS  - 3
SP  - 53
EP  - 64
DO  - 10.67166/k2vyze61
ER  -

Referência gerada automaticamente a partir dos metadados das fontes; confira com o documento original. Baixar BibTeX · Baixar RIS