Identificación de las estructuras de autoridad en el discurso del aula matemática: las primeras experiencias de un profesor en un contexto nuevo

Artigo2022

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Resumo

Exploramos un marco conceptual para analizar el discurso en el aula de matemática a fin de comprender cómo se ejerce la autoridad. En este estudio de caso, un profesor se traslada de una escuela donde ya es conocido a un entorno totalmente nuevo. Esta situación nos ofrece la oportunidad de explorar el uso del marco conceptual como una herramienta para comprender cómo se relacionan la práctica del lenguaje y la autoridad en el contexto de un aula de matemática. Este estudio de caso pone de manifiesto los desafíos que supone establecer la autoridad disciplinaria en un nuevo contexto y al mismo tiempo desarrollar el sentido de autoridad de los estudiantes dentro de la disciplina. Para analizar la comunicación en la clase del 12º grado2 en la primera escuela y en la clase del 9º grado3 a principios de año en la nueva escuela, utilizamos las cuatro categorías de posicionamiento extraídas de nuestro anterior análisis de los patrones lingüísticos dominantes en las aulas de matemática: autoridad personal, discurso como autoridad, inevitabilidad discursiva y libertad de acción personal.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista de Educación Matemática, v. 37, n. 3, p. 6-32
Editora: Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Matemática, Astronomía, Física y Computación
Ano: 2022 (2022-12)
Idioma: es
Palavras-chave: profesor de matemática; aula de matemática; marco conceptual; práctica del lenguaje; estructura de autoridad
DOI: 10.33044/revem.39919
ISSN: 0326-8780, 1852-2890
Acesso: Acesso aberto
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
WAGNER, David; HERBEL-EISENMANN, Beth. Identificación de las estructuras de autoridad en el discurso del aula matemática: las primeras experiencias de un profesor en un contexto nuevo. Revista de Educación Matemática, v. 37, n. 3, p. 6-32, 2022. DOI: https://doi.org/10.33044/revem.39919.

APA

Wagner, D., & Herbel-Eisenmann, B. (2022). Identificación de las estructuras de autoridad en el discurso del aula matemática: las primeras experiencias de un profesor en un contexto nuevo. Revista de Educación Matemática, 37(3), 6-32. https://doi.org/10.33044/revem.39919

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JO  - Revista de Educación Matemática
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