La Matemática con mayúscula y rupturas a-significantes. Entramado 2

Artigo2026

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Resumo

Sustentamos concepciones de la MATEMÁTICA con mayúscula y las rupturas a-significantes a realizar en las concepciones coloniales de dicha ciencia. ¿Qué son las rupturas a-significantes? En general, la palabra a-significante rompe con el significado anterior de la significancia para volverse sobre un nuevo significado, ¿Qué rupturas a-significantes daría Usted en la enseñanza de la matemática? Como transmetodología vamos a transversalizar dos transmétodos: la deconstrucción rizomática y la hermenéutica comprensiva ecosófica y diatópica. Entramamos en rizomas para que las rupturas a-significantes evidencien con sus propiedades que debemos romper a-significativamente con la concepción colonial de que la matemática es para unos pocos denominados inteligentes. Desde la concepción compleja del ser humano: naturaleza-cuerpo-mente-alma-espíritu-Dios, concebimos que todos los seres humanos son inteligentes. Todo ser humano se puede alfabetizar en la matemática.

Dados da obra

Tipo: Artigo
Periódico: Revista Educar +, v. 10
Editora: Instituto Federal Sul-Rio-Grandense (IFSul)
Ano: 2026 (2026-01-13)
Idioma: pt
Palavras-chave: Matemática; Rupturas; A-Significancia; Re-Significación; Re-Ligar; mathematics education; deconstruction; hermeneutics; mathematical literacy; mathematics for all
DOI: 10.15536/reducarmais.10.2026.4303
ISSN: 2237-9185
Licença: cc-by-nc
Acesso: Download disponível
Fontes: DOAJ — Directory of Open Access Journals; OpenAlex
Na Biblioteca desde: 01/10/2026 · verificada em 03/10/2026

Como citar

ABNT
RODRIGUEZ, Milagros Elena. La Matemática con mayúscula y rupturas a-significantes. Entramado 2. Revista Educar +, v. 10, 2026. DOI: https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4303.

APA

Rodriguez, M. E. (2026). La Matemática con mayúscula y rupturas a-significantes. Entramado 2. Revista Educar +, 10. https://doi.org/10.15536/reducarmais.10.2026.4303

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